有資格證的兒童認(rèn)知咨詢機(jī)構(gòu)哪個正規(guī)

隨著孩子日益成長，他的的感知能力、注意力、記憶力、想象力和思維能力逐漸發(fā)展起來，從原先簡單的反射活動，到后來形成復(fù)雜的心理過程，這也可以稱之為兒童認(rèn)知的五大能力。（在線評估：0~12個月感知覺評估量表）從兒童的認(rèn)知內(nèi)容來看，又可分為不同領(lǐng)域知識的發(fā)展，如物品命名概念，顏色概念，形狀概念，數(shù)與量的概念，空間概念，因果概念等。以能力為基石，具體表現(xiàn)在不同領(lǐng)域知識的不斷豐富和深化。兒童認(rèn)知的內(nèi)容在認(rèn)知能力發(fā)展的基礎(chǔ)上和過程中相互作用，并在逐的發(fā)展與完善，它們之間是互相聯(lián)系、密不可分的的關(guān)系。感知覺的發(fā)展。兒童的語言聽覺能力發(fā)展較快，7歲時已經(jīng)基本接近成人的水平。中國的漢語拼音教學(xué)是一種能夠有力促進(jìn)兒童聽覺能力發(fā)展的好形式。而另一方面，兒童聽覺敏感度（即聽力）是隨著年齡的增長逐漸提高且變化不大的，即時到了高年級，他們的聽力也達(dá)不到成人水平。運(yùn)動覺包括大肌肉與小肌肉的運(yùn)動，兒童的大肌肉運(yùn)動覺成熟較早，但是發(fā)展速度較慢；而小肌肉運(yùn)動覺成熟較遲，發(fā)展速度較快。很多小學(xué)生寫字總是歪歪扭扭的，主要原因就是小肌肉運(yùn)動覺不夠成熟。所以在幼兒階段，不僅要注重大肌肉運(yùn)動覺發(fā)展，還要加強(qiáng)小肌肉的鍛煉。余杭區(qū)兒童認(rèn)知咨詢機(jī)構(gòu)有哪些呢？有資格證的兒童認(rèn)知咨詢機(jī)構(gòu)哪個正規(guī)

特殊兒童認(rèn)知發(fā)展特征了解特殊兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，是進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練的基本要求。感知覺遲鈍，感受性慢、范圍狹窄、注意力的缺陷、缺乏辨認(rèn)能力、缺乏統(tǒng)整能力、短期記憶拙劣、后設(shè)認(rèn)知與抽象思維障礙等是影響特殊兒童認(rèn)知發(fā)展的原因，也是特殊兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征。學(xué)前特殊兒童認(rèn)知訓(xùn)練的開展學(xué)前兒童認(rèn)知能力訓(xùn)練包括：注意力、觀察力、記憶力、數(shù)字認(rèn)知、圖形認(rèn)知、序列認(rèn)知、異類鑒別、同類匹配八項(xiàng)內(nèi)容。認(rèn)知是通過動作和語言活動及行為來表現(xiàn)的，認(rèn)知的外在表現(xiàn)必須采取動作或語言輸出的形式，所以特殊兒童的認(rèn)知訓(xùn)練大部分時候是通過動作操作來完成的。認(rèn)知活動**初的獲得是通過感官知覺而獲得的，所以豐富兒童的感官是認(rèn)知活動的主要方法。兒童認(rèn)知咨詢還是有必要的，兒童認(rèn)知咨詢就找杭州啟恩。有資格證的兒童認(rèn)知咨詢機(jī)構(gòu)哪個正規(guī)兒童認(rèn)知咨詢機(jī)構(gòu)就推薦杭州啟恩健康管理有限公司。

兒童認(rèn)知功能訓(xùn)練認(rèn)知能力一般泛指認(rèn)識事物的能力、感知的能力、思維的能力等等。而孤獨(dú)癥兒童從嬰幼兒時期起，認(rèn)知能力發(fā)展就嚴(yán)重不足，無法對周圍事物進(jìn)行合理的分析、綜合、歸納、整理；對人與人之間的關(guān)系更是極度缺乏，許多兒童對人際交往、溝通中的比較基本的語言都無法理解。（1）發(fā)展感知能力。孤獨(dú)癥兒童的感知覺的發(fā)展是極不平衡的，主要體現(xiàn)在個體之間及個體自身的差異性。因此，訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的感知能力是促進(jìn)兒童認(rèn)知能力發(fā)展的首要環(huán)節(jié)。主要應(yīng)做到增進(jìn)感知覺的反應(yīng)能力，擴(kuò)大感知的范圍，記住感知的內(nèi)容。（2）提高思維的運(yùn)用能力。盡量讓孩子對相同的物體進(jìn)行歸類，在家長和老師的指導(dǎo)下完成連貫的動作，會尋找丟失的東西，能夠記住地點(diǎn)、物品的名稱，能夠求別人幫助，能夠運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的問題。

對于孤獨(dú)癥的兒童可以找杭州啟恩做兒童認(rèn)知咨詢，首先盡量為孤獨(dú)癥兒童提供較好的課堂教學(xué)環(huán)境，因?yàn)楫?dāng)一個孩子被診斷為“孤獨(dú)癥”后，即使他（她）有一個良好的家庭環(huán)境，但如果被排斥在同齡伙伴的集體之外，獲得良性發(fā)展的前景依然是渺茫的。家長可以讓孤獨(dú)癥兒童上一些專門的孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練學(xué)校，當(dāng)然條件允許和適合的話，可以讓孩子與正常的兒童一起上學(xué)。其次，作為訓(xùn)練學(xué)校應(yīng)在特教**和心理**的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，而不應(yīng)想當(dāng)然的采用一些訓(xùn)練方法，訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)和適合孤獨(dú)癥兒童，主要以讓他們?nèi)苋胝Ｈ说沫h(huán)境為目標(biāo)，訓(xùn)練時不宜要求過高或急躁，應(yīng)多給予正面的強(qiáng)化，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些適度的懲罰。孩子自閉癥可以做兒童認(rèn)知咨詢。

為什么呢要進(jìn)行兒童認(rèn)知咨詢呢？兒童認(rèn)知是個體知識獲得的歷程，其中包含知覺、記憶、想象、辨認(rèn)、思考、推理、判斷、創(chuàng)造等復(fù)雜的心理活動，大致指一個人學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)付環(huán)境和解決問題的能力，也是一種適應(yīng)生活的能力。一般兒童的認(rèn)知發(fā)展會隨著年齡而增長，并遵循一定的模式發(fā)展。在學(xué)習(xí)上，孤獨(dú)癥兒童受個人特殊條件限制，往往會出現(xiàn)發(fā)展不平均的表現(xiàn)，但發(fā)展順序與一般兒童的發(fā)展模式大致相同。一般兒童進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，除需要有健全的感覺和知覺系統(tǒng)，也需要有觀察及模仿能力、注意力、記憶力，以及理解力等，有了這些前提條件，兒童的認(rèn)知發(fā)展會較理想。智力發(fā)展需要通過感覺刺激的接受傳到腦中的信息處理系統(tǒng)、再經(jīng)過處理、組織、記憶及提取使用而逐步由具體思維發(fā)展至抽象的邏輯推理。但孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)上往往因異常的感覺接收及理解上的困難而受到限制，故需一套循序漸進(jìn)及有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。杭州啟恩可以做兒童認(rèn)知咨詢。西湖區(qū)孩子發(fā)育遲緩兒童認(rèn)知咨詢服務(wù)

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兒童認(rèn)知咨詢是什么呢？我們對學(xué)前兒童進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練的目的是為了讓兒童更好的認(rèn)識世界，獲得基本生活技能，進(jìn)而更好的融入社會，所以學(xué)前兒童的認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)圍繞生活而展開。認(rèn)知訓(xùn)練活動的開展要綜合能力目標(biāo)和生活目標(biāo)共同制定，具體到學(xué)前特殊兒童的認(rèn)知訓(xùn)練中，日常的開展內(nèi)容的有以下幾項(xiàng)：一、模仿與指令這是兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，兒童的動作、語言、技能以及行為習(xí)慣、品質(zhì)等的形成和發(fā)展都離不開模仿。目的：視聽知覺的發(fā)展、注意力的訓(xùn)練、配合能力、協(xié)調(diào)能力內(nèi)容：粗大動作模仿——精細(xì)動作模仿——簡單操作模仿——復(fù)雜操作模仿二、配對與分類區(qū)別物體的異同是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，而對兒童進(jìn)行配對能力的訓(xùn)練，目的就在于提高他們區(qū)別物體異同的能力和對事物進(jìn)行分類的能力。目的：視覺辨別、感知范圍、集中注意、歸納能力、思維能力內(nèi)容：物物配對—物圖配對—圖圖配對—書面泛化形狀分類—顏色分類—大小分類三、區(qū)分和比較兒童通過對物品的觀察從而進(jìn)行區(qū)分和比較，促進(jìn)其感知能力、概括能力和思維推理能力的發(fā)展，對數(shù)前概念的理解和掌握，也為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。目的：感知能力、推理能力、概括能力內(nèi)容：大小、多少、高矮、長短等。有資格證的兒童認(rèn)知咨詢機(jī)構(gòu)哪個正規(guī)

啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛為本，服務(wù)于社會”的理念，以“世界無孤獨(dú)，有愛有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨(dú)癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動癥等各類相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語言訓(xùn)練為之重，認(rèn)知（ABA）訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達(dá)到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，讓孩子融合教育；同時，中心積極與國內(nèi)外的**及同行保持著良好的合作關(guān)系，通過定期的信息和學(xué)術(shù)交流，保持了專業(yè)水平上的先進(jìn)性。價值觀：愛心耐心包容尊重友善服務(wù)理念：專業(yè)務(wù)實(shí)盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進(jìn)國內(nèi)外新進(jìn)技術(shù)資源，不斷提升成員的教學(xué)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練，為家長們提供專業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識，為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)。