訓練開始特殊兒童認識形狀的訓練目標主要是通過視覺、觸覺等豐富的感性經(jīng)驗，以正確認識形狀，理解與掌握平面圖形和立體圖形的基本特征；并在此基礎上引導兒童初步理解兩者之間的關系；同時培養(yǎng)兒童的空間觀念以及細致觀察、主動探索的能力。在對特殊兒童進行圖形認知訓練的過程中，要注意調(diào)動其多感官尤其是觸覺的參與。兒童從認識平面圖形向認識立體圖形過度。在認識平面圖形訓練中，一般是先認識圓形，然后認識正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形和梯形等；在認識立體圖形的訓練中，主要是逐漸認識球體、正方體、長方體、圓柱體等。為兒童設置訓練活動時遵循：認識圖形：在認識圖形時（以三角形為例），遵循同顏色一樣的引導。命名--能指認圖形并說出名稱，建立圖形與圖形概念之間的關系。例如“這是三角形”；辨認--兒童能根據(jù)某一圖形概念從2-3種圖形中找到與概念相應的圖形。例如“哪個是三角形的？”；發(fā)音階段--兒童能說出圖形的名稱或概念。例如問兒童“這是什么形狀的？”，兒童回答“這是三角形的”。認識圖形分合：圖形的拆分，等分正方形，得到兩個三角形或兩個長方形；圖形的拼合，引導兒童指認復雜圖片上是由哪些圖形構(gòu)成的，例如畫一個房子。兒童認知咨詢是什么呢？拱墅區(qū)有經(jīng)驗的兒童認知咨詢費用
兒童認知，公認的定義是處理信息的能力，也就是我們通過不同的感官獲得刺激，是獲得知識的重要過程。而我們的主觀特征，使我們能夠整合所有這些信息分析和解釋我們的世界。換句話說，認知是我們對從不同的來源，比如感知、體驗、信念等等，接收到的信息進行吸收和處理，將它們轉(zhuǎn)化成知識的能力。認知包括了不同的認知過程，比如學習記憶力、注意力、語言、推理、決策等等，形成我們的智力發(fā)展的重要部分。在心理學中是指通過形成概念、知覺、判斷或者是想象等等心理活動來獲取知識的過程，也就是思維進行信息處理的心理功能。認知過程是可以進行自然的或者是人造的，有意識或者是無意識的，認知可以使用現(xiàn)有知識并產(chǎn)生新的知識。兒童認知咨詢就找杭州啟恩健康管理有限公司。拱墅區(qū)有經(jīng)驗的兒童認知咨詢費用兒童認知咨詢就可以找杭州啟恩健康管理。
兒童認知咨詢：擴展性認知表達擴展性認知表達就是訓練孩子能理解表達與某項認知內(nèi)容相關的知識或問題，此步驟的訓練是在前二個階段的基礎上進行的，需要孩子有一定的認知量的積累。主動性認知表達就是孩子在看到相關的認知材料或事物后，能夠主動說出與該材料或該事物相關的內(nèi)容。此步驟的訓練是前幾個階段大量積累的前提下開展的，在此階段的訓練中應鼓勵孩子主動地把之前學的內(nèi)容說出來，不要依賴于提示或**。認知表達的訓練是在認知理解的基礎上進行的，認知理解的訓練是優(yōu)于認知表達訓練進行的。根據(jù)認知表達訓練的特點，在實施的過程中宜采用以一對一個別訓練和家庭訓練為主，以群體教學為輔的訓練形式。在個訓和家庭訓練中、根據(jù)認知理解的學習內(nèi)容和認知表達的訓練步驟逐步深入、把握訓練的重點、反復練習。
兒童認知指人們獲得知識或應用知識的過程?；蛐畔⒓庸さ倪^程.人腦接受外界輸入的信息，經(jīng)過頭腦的加工處理，轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動，進而支配人的行為，即認識的過程，這是人基本的心理過程，包括：感覺、直覺、記憶、思維、言語等?？傊?，人的認知過程是一個主動尋找信息，接受信息，并在一定信息結(jié)構(gòu)中加工信息的過程。本文將對認知過程各部分進行一一論述，以闡明學前兒童認知發(fā)的一般規(guī)律與特點。在心理學的角度上，研究認知主要想解決的問題，其一是描述兒童的認知功能如何隨年齡變化而增長，其二是要說明或揭示兒童認知功能變化的機制或因素。心理學上對認知的討論主要接受了兩種理論的影響，一是皮亞杰理論，二是信息加工理論。皮亞杰理論主要研究兒童的推理和問題的解決，對感知覺、記憶、幻想等很少加以注意；信息加工理論則從現(xiàn)代信息加工的觀點來探討認知活動的各個方面，如：直覺、記憶、推理、評價和規(guī)則等，信息加工研究把人的心理看成是個體不同加工的不同，它不必遵循同樣的規(guī)則，也不必在基本的結(jié)構(gòu)的控制之下，因此，這種理論對個體思維和能力的差異更加敏感，而皮亞杰理論則更重視兒童認知發(fā)展的不同階段和發(fā)展的普遍性。兒童認知咨詢就找啟恩。兒童認知咨詢對于提升兒童認知能力比較重要。
隨著孩子日益成長，他的的感知能力、注意力、記憶力、想象力和思維能力逐漸發(fā)展起來，所以做兒童認知咨詢非常重要，從原先簡單的反射活動，到后來形成復雜的心理過程，這也可以稱之為兒童認知的五大能力。（在線評估：0~12個月感知覺評估量表）從兒童的認知內(nèi)容來看，又可分為不同領域知識的發(fā)展，如物品命名概念，顏色概念，形狀概念，數(shù)與量的概念，空間概念，因果概念等。以能力為基石，具體表現(xiàn)在不同領域知識的不斷豐富和深化。兒童認知的內(nèi)容在認知能力發(fā)展的基礎上和過程中相互作用，并在逐的發(fā)展與完善，它們之間是互相聯(lián)系、密不可分的的關系。感知覺的發(fā)展。兒童的語言聽覺能力發(fā)展較快，7歲時已經(jīng)基本接近成人的水平。中國的漢語拼音教學是一種能夠有力促進兒童聽覺能力發(fā)展的好形式。而另一方面，兒童聽覺敏感度（即聽力）是隨著年齡的增長逐漸提高且變化不大的，即時到了高年級，他們的聽力也達不到成人水平。運動覺包括大肌肉與小肌肉的運動，兒童的大肌肉運動覺成熟較早，但是發(fā)展速度較慢；而小肌肉運動覺成熟較遲，發(fā)展速度較快。很多小學生寫字總是歪歪扭扭的，主要原因就是小肌肉運動覺不夠成熟。兒童認知咨詢機構(gòu)可以找杭州啟恩機構(gòu)。濱江區(qū)孩子口吃兒童認知咨詢中心
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對于兒童認知咨詢皮亞杰的兒童發(fā)展心理學理論：在對兒童心理發(fā)展的實質(zhì)與原因的論述上，皮亞杰認為兒童心理的發(fā)展是內(nèi)外因的相互作用，在相互作用的過程中兒童心理不斷產(chǎn)生量變與質(zhì)變，向前發(fā)展。兒童心理既不是起源于先天成熟，也不是起源于后天經(jīng)驗，而是起源于主體的動作。這種動作的本質(zhì)是主體對客體的適應，是兒童心理發(fā)展的真正原因。皮亞杰認為人的心理是生物適應的延伸，是后者的一種特殊表現(xiàn)，換言之，人的心理或智力也被看作是一種適應環(huán)境的手段。皮亞杰主張把適應理解為一種動態(tài)的平衡過程，在此過程中，有機體為環(huán)境不斷影響著，但同時有機體產(chǎn)生的變化又增加了有機體與環(huán)境之間的相互作用，其結(jié)果就更利于有機體的生存。⒉在兒童心理發(fā)展的結(jié)構(gòu)上，皮亞杰認為認知活動由四方面組成，即圖式、同化、順應、平衡。兒童認知咨詢就找啟恩健康管理。拱墅區(qū)有經(jīng)驗的兒童認知咨詢費用
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛為本，服務于社會”的理念，以“世界無孤獨，有愛有康復”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語言落后、學習障礙、多動癥等各類相關發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練及家庭指導服務。中心以語言訓練為之重，認知（ABA）訓練為基礎，結(jié)合感覺統(tǒng)合訓練法、奧爾夫音樂訓練法、游戲訓練法、自然教學法、情景訓練法、生活自理訓練法、智能訓練法以達到結(jié)構(gòu)化訓練，讓孩子融合教育；同時，中心積極與國內(nèi)外的**及同行保持著良好的合作關系，通過定期的信息和學術(shù)交流，保持了專業(yè)水平上的先進性。價值觀：愛心耐心包容尊重友善服務理念：專業(yè)務實盡職盡責微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進國內(nèi)外新進技術(shù)資源，不斷提升成員的教學能力，不斷提升自我學習能力，為特殊兒童提供康復訓練，為家長們提供專業(yè)技能指導和康復知識，為特教老師提供系統(tǒng)化學習、經(jīng)驗交流等服務。