什么是兒童認(rèn)知咨詢呢？訓(xùn)練孤獨癥兒童普遍存在不同程度的認(rèn)知功能障礙，進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練是他們康復(fù)教育的重要內(nèi)容之一，認(rèn)知訓(xùn)練是運用組織好的材料，依據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律和孤獨癥兒童認(rèn)知的特點，有目標(biāo)，有計劃，有系統(tǒng)的對他們進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)的過程。兒童認(rèn)知咨詢訓(xùn)練在孤獨癥兒童康復(fù)中的作用：1.能提高理解能力和思維能力。2.能促進(jìn)語言的發(fā)展和交流能力。3.能減少行為問題。孤獨癥兒童的認(rèn)知特點：1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展異常。2.接受慢（處于不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)）。3.理解能力差。4.易遺忘（學(xué)了就是記不住，當(dāng)下記住了，一會兒就忘了）。5.認(rèn)知內(nèi)容應(yīng)用不足（學(xué)不能致用，泛化能力弱）。認(rèn)知學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的關(guān)系：1.認(rèn)知與感統(tǒng)訓(xùn)練的關(guān)系：（感知是認(rèn)知的基礎(chǔ)，感知經(jīng)驗上升到經(jīng)驗，經(jīng)驗從而形成認(rèn)知，家庭日常訓(xùn)練可以多帶孩子去感知一些，然他有感知的經(jīng)驗，經(jīng)歷，有利于認(rèn)知的學(xué)習(xí)，感知中也會提升視覺，聽覺，因為很多孤獨癥兒童的聽覺視覺處于異常狀態(tài)）。提升孩子的認(rèn)知能力可以做兒童認(rèn)知咨詢。臨安區(qū)有資格證的兒童認(rèn)知咨詢服務(wù)
對于孤獨癥的兒童可以找杭州啟恩做兒童認(rèn)知咨詢，首先盡量為孤獨癥兒童提供較好的課堂教學(xué)環(huán)境，因為當(dāng)一個孩子被診斷為“孤獨癥”后，即使他（她）有一個良好的家庭環(huán)境，但如果被排斥在同齡伙伴的集體之外，獲得良性發(fā)展的前景依然是渺茫的。家長可以讓孤獨癥兒童上一些專門的孤獨癥兒童訓(xùn)練學(xué)校，當(dāng)然條件允許和適合的話，可以讓孩子與正常的兒童一起上學(xué)。其次，作為訓(xùn)練學(xué)校應(yīng)在特教專家和心理專家的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，而不應(yīng)想當(dāng)然的采用一些訓(xùn)練方法，訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)和適合孤獨癥兒童，主要以讓他們?nèi)苋胝Ｈ说沫h(huán)境為目標(biāo)，訓(xùn)練時不宜要求過高或急躁，應(yīng)多給予正面的強(qiáng)化，適當(dāng)?shù)倪\用一些適度的懲罰。建德有經(jīng)驗的兒童認(rèn)知咨詢電話下城區(qū)兒童認(rèn)知咨詢機(jī)構(gòu)可以找杭州啟恩健康管理。
對于兒童認(rèn)知咨詢皮亞杰的兒童發(fā)展心理學(xué)理論：在對兒童心理發(fā)展的實質(zhì)與原因的論述上，皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)展是內(nèi)外因的相互作用，在相互作用的過程中兒童心理不斷產(chǎn)生量變與質(zhì)變，向前發(fā)展。兒童心理既不是起源于先天成熟，也不是起源于后天經(jīng)驗，而是起源于主體的動作。這種動作的本質(zhì)是主體對客體的適應(yīng)，是兒童心理發(fā)展的真正原因。皮亞杰認(rèn)為人的心理是生物適應(yīng)的延伸，是后者的一種特殊表現(xiàn)，換言之，人的心理或智力也被看作是一種適應(yīng)環(huán)境的手段。皮亞杰主張把適應(yīng)理解為一種動態(tài)的平衡過程，在此過程中，有機(jī)體為環(huán)境不斷影響著，但同時有機(jī)體產(chǎn)生的變化又增加了有機(jī)體與環(huán)境之間的相互作用，其結(jié)果就更利于有機(jī)體的生存。⒉在兒童心理發(fā)展的結(jié)構(gòu)上，皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知活動由四方面組成，即圖式、同化、順應(yīng)、平衡。兒童認(rèn)知咨詢就找啟恩健康管理。
兒童認(rèn)知能力的提高可以做兒童認(rèn)識咨詢，要十分重視和加強(qiáng)自閉癥兒童的語言發(fā)展自閉癥兒童的語言多半為兒童的非交流性言語，也稱為自我中心言語。自我中心言語有三種表現(xiàn)形式：仿說；獨白；集體獨白。2歲前兒童智能有真實事物的心理意向。兒童看東西、抓東西，把他們同化到正在形成的心理格局中，但還不具備把這些符號轉(zhuǎn)化為詞的能力。大約2歲，兒童開始能思考，他開始用他聽到的詞來標(biāo)志周圍環(huán)境中他感興趣的事物。而兒童此時所用的詞通常是非常奇怪的、不正確的。此時，兒童能夠把過去的經(jīng)驗和經(jīng)驗聯(lián)系起來是非常有限的。兒童一旦開始把客體同詞聯(lián)系起來，也就促進(jìn)了語言的發(fā)展。實際上，自閉癥兒童的語言發(fā)展也離不開這一規(guī)律，因此我們必須引起高度的關(guān)注。兒童的社會性言語是在自我中心言語的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，在自閉癥兒童的語言發(fā)展上，我們必須重視他們自我中心的發(fā)展。孩子注意力不集中可以做兒童認(rèn)知咨詢。
兒童認(rèn)知咨詢應(yīng)該注意什么呢？增進(jìn)基本技能的學(xué)習(xí)對孤獨癥兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，不僅能起到有效促進(jìn)智力發(fā)展和豐富語言的作用，還能很好的加強(qiáng)他們的認(rèn)知能力。例如我們可以讓孩子學(xué)會認(rèn)識方位、大小、多少等等。豐富生活常識同正常兒童一樣，孤獨癥兒童的認(rèn)知發(fā)展也是從認(rèn)識身邊的事物開始的，只是被動些，應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們能認(rèn)識自己及身邊的人和事物，如知道自己姓名、性別、身體各部位的名稱、家庭住址、家人的姓名及工作單位等等。這些都是基本的一些東西。作為家長在陪孩子出去玩的時候應(yīng)走到哪，教到哪。杭州兒童認(rèn)知咨詢機(jī)構(gòu)有哪些呢？西湖區(qū)有資格證的兒童認(rèn)知咨詢應(yīng)該找哪家
兒童認(rèn)知咨詢可以去聯(lián)系杭州啟恩。臨安區(qū)有資格證的兒童認(rèn)知咨詢服務(wù)
對于孤獨癥的兒童認(rèn)知咨詢有具體的訓(xùn)練方法 ：結(jié)構(gòu)化教學(xué)法，是根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點，有組織，有系統(tǒng)的安排學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)程序，讓兒童按照設(shè)計好的結(jié)構(gòu)從中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，它的基本思想是把教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備、時間安排、交往方式、教學(xué)手段等方面做系統(tǒng)的安排，形成一種模式，使教學(xué)的各種因素有機(jī)的形成一體，可以幫助孤獨癥兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)，TEACH計劃的特點主要是采用視覺清晰、視覺重整、有規(guī)律的工作慣性及視覺指令等方法，使孤獨癥兒童能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭都可根據(jù)孤獨癥兒童的具體情況采用結(jié)構(gòu)化教學(xué)。臨安區(qū)有資格證的兒童認(rèn)知咨詢服務(wù)
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛為本，服務(wù)于社會”的理念，以“世界無孤獨，有愛有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動癥等各類相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語言訓(xùn)練為之重，認(rèn)知（ABA）訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達(dá)到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，讓孩子融合教育；同時，中心積極與國內(nèi)外的專家及同行保持著良好的合作關(guān)系，通過定期的信息和學(xué)術(shù)交流，保持了專業(yè)水平上的先進(jìn)性。價值觀：愛心耐心包容尊重友善服務(wù)理念：專業(yè)務(wù)實盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進(jìn)國內(nèi)外新進(jìn)技術(shù)資源，不斷提升成員的教學(xué)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練，為家長們提供專業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識，為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流等服務(wù)。