對孤獨癥兒童認知心理干預(yù)應(yīng)從以下幾個方面進行。 1.認知功能訓(xùn)練 認知能力一般泛指認識事物的能力、感知的能力、思維的能力等等。而孤獨癥兒童從嬰幼兒時期起，認知能力發(fā)展就嚴重不足，無法對周圍事物進行合理的分析、綜合、歸納、整理；對人與人之間的關(guān)系更是極度缺乏，許多兒童對人際交往、溝通中的比較基本的語言都無法理解。 （1）發(fā)展感知能力。孤獨癥兒童的感知覺的發(fā)展是極不平衡的，主要體現(xiàn)在個體之間及個體自身的差異性。因此，訓(xùn)練孤獨癥兒童的感知能力是促進兒童認知能力發(fā)展的首要環(huán)節(jié)。主要應(yīng)做到增進感知覺的反應(yīng)能力，擴大感知的范圍，記住感知的內(nèi)容。 （2）提高思維的運用能力。盡量讓孩子對相同的物體進行歸類，在家長和老師的指導(dǎo)下完成連貫的動作，會尋找丟失的東西，能夠記住地點、物品的名稱，能夠求別人幫助，能夠運用學(xué)過的知識解決簡單的問題。什么是兒童認知咨詢呢？杭州兒童認知咨詢方案
兒童認知咨詢應(yīng)該怎么去做呢？命名進行理解物體名稱的訓(xùn)練，有助于他們懂得關(guān)于物體和動作的名稱，并進而為進行表達物體名稱的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在理解物體名稱的訓(xùn)練中，應(yīng)該首先選擇孩子熟悉的物體來開始訓(xùn)練。目的：動作與詞語理解、語言的表達、認知拓展內(nèi)容：常見物品的指認—名稱仿說—命名表達（水果蔬菜、日常用品、動物、交通工具等）八、認識顏色大部分時候兒童是通過顏色、形狀、大小來區(qū)分周圍的物品的，顏色是三種屬性中容易辨認的一種，兒童很容易就能學(xué)會利用顏色來對物體進行分類。通常我們讓學(xué)前的孩子首先認識三原色，其對視覺刺激強度較大。在進行顏色認知訓(xùn)練是一般是從配對歸類的方式開始的，因為兒童的視覺感受和分辨顏色的能力早于聽懂和說出顏色名稱的能力。目的：視覺敏銳、視覺辨別、概念的理解、再認與遷移內(nèi)容：紅、黃、藍、綠、黑、白等九、認識形狀形狀知覺是視覺、動覺和觸覺協(xié)同活動的結(jié)果，在形狀知覺方面，特殊兒童的視覺經(jīng)驗和視覺辨別能力不足是其不能準確認知形狀的關(guān)鍵，在進行形狀認識訓(xùn)練時要通過多種感官共同完成。目的：觸覺感知、視覺辨別、觀察能力、手眼協(xié)調(diào)內(nèi)容：圓形、方形、三角形等。建德特殊兒童認知咨詢電話孩子注意力不集中可以到啟恩做兒童認知咨詢。
兒童認知咨詢應(yīng)該注意什么呢？增進基本技能的學(xué)習(xí)對孤獨癥兒童進行學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，不僅能起到有效促進智力發(fā)展和豐富語言的作用，還能很好的加強他們的認知能力。例如我們可以讓孩子學(xué)會認識方位、大小、多少等等。豐富生活常識同正常兒童一樣，孤獨癥兒童的認知發(fā)展也是從認識身邊的事物開始的，只是被動些，應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們能認識自己及身邊的人和事物，如知道自己姓名、性別、身體各部位的名稱、家庭住址、家人的姓名及工作單位等等。這些都是基本的一些東西。作為家長在陪孩子出去玩的時候應(yīng)走到哪，教到哪。
隨著孩子日益成長，他的的感知能力、注意力、記憶力、想象力和思維能力逐漸發(fā)展起來，從原先簡單的反射活動，到后來形成復(fù)雜的心理過程，這也可以稱之為兒童認知的五大能力。（在線評估：0~12個月感知覺評估量表）從兒童的認知內(nèi)容來看，又可分為不同領(lǐng)域知識的發(fā)展，如物品命名概念，顏色概念，形狀概念，數(shù)與量的概念，空間概念，因果概念等。以能力為基石，具體表現(xiàn)在不同領(lǐng)域知識的不斷豐富和深化。兒童認知的內(nèi)容在認知能力發(fā)展的基礎(chǔ)上和過程中相互作用，并在逐的發(fā)展與完善，它們之間是互相聯(lián)系、密不可分的的關(guān)系。感知覺的發(fā)展。兒童的語言聽覺能力發(fā)展較快，7歲時已經(jīng)基本接近成人的水平。中國的漢語拼音教學(xué)是一種能夠有力促進兒童聽覺能力發(fā)展的好形式。而另一方面，兒童聽覺敏感度（即聽力）是隨著年齡的增長逐漸提高且變化不大的，即時到了高年級，他們的聽力也達不到成人水平。運動覺包括大肌肉與小肌肉的運動，兒童的大肌肉運動覺成熟較早，但是發(fā)展速度較慢；而小肌肉運動覺成熟較遲，發(fā)展速度較快。很多小學(xué)生寫字總是歪歪扭扭的，主要原因就是小肌肉運動覺不夠成熟。所以在幼兒階段，不僅要注重大肌肉運動覺發(fā)展，還要加強小肌肉的鍛煉。兒童認知咨詢公司可以找杭州啟恩健康管理。
兒童認知咨詢：擴展性認知表達擴展性認知表達就是訓(xùn)練孩子能理解表達與某項認知內(nèi)容相關(guān)的知識或問題，此步驟的訓(xùn)練是在前二個階段的基礎(chǔ)上進行的，需要孩子有一定的認知量的積累。主動性認知表達就是孩子在看到相關(guān)的認知材料或事物后，能夠主動說出與該材料或該事物相關(guān)的內(nèi)容。此步驟的訓(xùn)練是前幾個階段大量積累的前提下開展的，在此階段的訓(xùn)練中應(yīng)鼓勵孩子主動地把之前學(xué)的內(nèi)容說出來，不要依賴于提示或問答。認知表達的訓(xùn)練是在認知理解的基礎(chǔ)上進行的，認知理解的訓(xùn)練是優(yōu)于認知表達訓(xùn)練進行的。根據(jù)認知表達訓(xùn)練的特點，在實施的過程中宜采用以一對一個別訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練為主，以群體教學(xué)為輔的訓(xùn)練形式。在個訓(xùn)和家庭訓(xùn)練中、根據(jù)認知理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認知表達的訓(xùn)練步驟逐步深入、把握訓(xùn)練的重點、反復(fù)練習(xí)。杭州兒童認知咨詢公司有哪些呢？江干區(qū)自閉癥兒童認知咨詢機構(gòu)電話
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特殊兒童認知發(fā)展特征了解特殊兒童的認知特點，是進行認知訓(xùn)練的基本要求。感知覺遲鈍，感受性慢、范圍狹窄、注意力的缺陷、缺乏辨認能力、缺乏統(tǒng)整能力、短期記憶拙劣、后設(shè)認知與抽象思維障礙等是影響特殊兒童認知發(fā)展的原因，也是特殊兒童認知發(fā)展的主要特征。學(xué)前特殊兒童認知訓(xùn)練的開展學(xué)前兒童認知能力訓(xùn)練包括：注意力、觀察力、記憶力、數(shù)字認知、圖形認知、序列認知、異類鑒別、同類匹配八項內(nèi)容。認知是通過動作和語言活動及行為來表現(xiàn)的，認知的外在表現(xiàn)必須采取動作或語言輸出的形式，所以特殊兒童的認知訓(xùn)練大部分時候是通過動作操作來完成的。認知活動**初的獲得是通過感官知覺而獲得的，所以豐富兒童的感官是認知活動的主要方法。兒童認知咨詢還是有必要的，兒童認知咨詢就找杭州啟恩。杭州兒童認知咨詢方案
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛為本，服務(wù)于社會”的理念，以“世界無孤獨，有愛有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動癥等各類相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語言訓(xùn)練為之重，認知（ABA）訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，讓孩子融合教育；同時，中心積極與國內(nèi)外的專家及同行保持著良好的合作關(guān)系，通過定期的信息和學(xué)術(shù)交流，保持了專業(yè)水平上的先進性。價值觀：愛心耐心包容尊重友善服務(wù)理念：專業(yè)務(wù)實盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進國內(nèi)外新進技術(shù)資源，不斷提升成員的教學(xué)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練，為家長們提供專業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識，為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流等服務(wù)。