兒童認(rèn)知咨詢認(rèn)知即大腦獲取外界信息經(jīng)過自身加工處理，并用于指導(dǎo)生活、工作、學(xué)習(xí)等。認(rèn)知涉及記憶力、計(jì)算力、理解力、判斷力、執(zhí)行力以及語言能力等，上述任一方面出現(xiàn)障礙，均為認(rèn)知障礙。其中記憶障礙是常見的問題，表現(xiàn)為丟三落四、迷路、記不住名字等；執(zhí)行力障礙主要表現(xiàn)為衣服穿反、內(nèi)衣外穿等；計(jì)算力障礙表現(xiàn)為算不清帳；理解障礙表現(xiàn)為不能理解別人的話等。0-3歲孩子對事物認(rèn)知往往會(huì)被家長忽略，有些家長認(rèn)為，孩子大了自然就好了，認(rèn)知發(fā)育是一個(gè)自然成長的過程，往往是這種想法影響了孩子認(rèn)知的發(fā)育時(shí)間。杭州啟恩做兒童認(rèn)知咨詢。孩子發(fā)育遲緩兒童認(rèn)知咨詢內(nèi)容
兒童認(rèn)知能力的提高可以做兒童認(rèn)知咨詢，注意引導(dǎo)性發(fā)展引導(dǎo)性發(fā)展就是要根據(jù)自閉癥兒童的認(rèn)知規(guī)律，注重對他們遷移功能的開發(fā)與發(fā)展。在引導(dǎo)性發(fā)展中，教師和家長首先要考慮的是，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度必須符合自閉癥兒童的心理年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。其次，必須注意教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，做到由淺入深，由簡到繁，循序漸進(jìn)。必須注意提高自閉癥兒童的自信心。注意引導(dǎo)自閉癥兒童對具體事例的觀察在正常兒童的認(rèn)知發(fā)展過程中，首先通過對類比和序的認(rèn)識，然后再建立諸如數(shù)及基本運(yùn)算、空間、測量、空間、因果關(guān)系、運(yùn)動(dòng)和速度以及對社會(huì)的認(rèn)知等等。正是由于有“序”，才使世界變得可以預(yù)測。對于這些，兒童們并不知道，但是作為教師，必須依據(jù)這一規(guī)律來組織我們的教學(xué)。正常兒童的認(rèn)知發(fā)展是這樣，自閉癥兒童的認(rèn)知發(fā)展也是這樣。西湖區(qū)自閉癥兒童認(rèn)知咨詢機(jī)構(gòu)靠譜嗎提高兒童認(rèn)知能力就可以做兒童認(rèn)知咨詢。
兒童認(rèn)知咨詢就找杭州啟恩健康管理有限公司，皮亞杰把兒童心理的認(rèn)知發(fā)展分為4個(gè)階段：①0~2歲感知運(yùn)動(dòng)階段客體長久性9~12月齡形成客體長久性，能理解物體可以于自己的行為和知覺而存在或運(yùn)動(dòng)。在此之前，如果把物體從嬰兒的視野中取走，嬰兒會(huì)認(rèn)為物體不存在了。因果關(guān)系嬰兒從只是抓住放在TA手上的物體，到開始自己伸手去拿物體，動(dòng)作目的性越來越明確，對因果關(guān)系的認(rèn)識開始產(chǎn)生。②2~7歲前運(yùn)算階段自我中心性不能從別人的角度來思考具體形象化、不可逆性、刻板性認(rèn)知處于現(xiàn)象階段，未形成守恒認(rèn)知，對數(shù)量、固體、液體守恒概念未理解③7~11歲具體運(yùn)算階段可逆性思維思維具體有一定的可逆性，獲得了長度、體積、重量等的守恒認(rèn)知。群集概念理解一類物體與其子集的關(guān)系，具有整體思考的能力。邏輯思維該階段的邏輯思維還需要依賴于具體事物或?qū)唧w事物形成的表象。④11歲以后形式運(yùn)算階段可在頭腦中將形式和內(nèi)容分開，離開具體事物，根據(jù)假設(shè)來進(jìn)行邏輯推理。已達(dá)到邏輯思維的高級階段，即成人的邏輯思維水平。
語言溝通障礙是孤獨(dú)癥孩子的**障礙之一。影響孩子認(rèn)知表達(dá)能力的發(fā)展和認(rèn)知學(xué)習(xí)的深入，認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練對孤獨(dú)癥孩子認(rèn)知能力的發(fā)展起著承前啟后的作用。認(rèn)知表達(dá)的訓(xùn)練步驟：模仿式認(rèn)知表達(dá)模仿式認(rèn)知表達(dá)就在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上，對認(rèn)知內(nèi)容進(jìn)行仿說，如：孩子能正確指認(rèn)蘋果后，老師讓孩子模仿說“蘋果”；孩子知道了杯子的功用后，老師讓孩子模仿說“用杯子喝水”；孩子能正確指認(rèn)大和小后，老師讓孩子模仿說“大球、小球”等等。**式認(rèn)知表達(dá)**式認(rèn)知表達(dá)就是針對認(rèn)知理解訓(xùn)練的內(nèi)容，老師進(jìn)行提問孩子來回答，此步驟的訓(xùn)練是在第一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。孩子自閉癥可以到杭州啟恩做兒童認(rèn)知咨詢。
兒童認(rèn)知咨詢應(yīng)該注意什么呢？增進(jìn)基本技能的學(xué)習(xí)對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，不僅能起到有效促進(jìn)智力發(fā)展和豐富語言的作用，還能很好的加強(qiáng)他們的認(rèn)知能力。例如我們可以讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識方位、大小、多少等等。豐富生活常識同正常兒童一樣，孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知發(fā)展也是從認(rèn)識身邊的事物開始的，只是被動(dòng)些，應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們能認(rèn)識自己及身邊的人和事物，如知道自己姓名、性別、身體各部位的名稱、家庭住址、家人的姓名及工作單位等等。這些都是基本的一些東西。作為家長在陪孩子出去玩的時(shí)候應(yīng)走到哪，教到哪。兒童認(rèn)知咨詢大概會(huì)有哪些方面的內(nèi)容呢？孩子發(fā)育遲緩兒童認(rèn)知咨詢內(nèi)容
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兒童認(rèn)知咨詢應(yīng)該怎么去做呢？命名進(jìn)行理解物體名稱的訓(xùn)練，有助于他們懂得關(guān)于物體和動(dòng)作的名稱，并進(jìn)而為進(jìn)行表達(dá)物體名稱的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在理解物體名稱的訓(xùn)練中，應(yīng)該首先選擇孩子熟悉的物體來開始訓(xùn)練。目的：動(dòng)作與詞語理解、語言的表達(dá)、認(rèn)知拓展內(nèi)容：常見物品的指認(rèn)—名稱仿說—命名表達(dá)（水果蔬菜、日常用品、動(dòng)物、交通工具等）八、認(rèn)識顏色大部分時(shí)候兒童是通過顏色、形狀、大小來區(qū)分周圍的物品的，顏色是三種屬性中容易辨認(rèn)的一種，兒童很容易就能學(xué)會(huì)利用顏色來對物體進(jìn)行分類。通常我們讓學(xué)前的孩子首先認(rèn)識三原色，其對視覺刺激強(qiáng)度較大。在進(jìn)行顏色認(rèn)知訓(xùn)練是一般是從配對歸類的方式開始的，因?yàn)閮和囊曈X感受和分辨顏色的能力早于聽懂和說出顏色名稱的能力。目的：視覺敏銳、視覺辨別、概念的理解、再認(rèn)與遷移內(nèi)容：紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等九、認(rèn)識形狀形狀知覺是視覺、動(dòng)覺和觸覺協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，在形狀知覺方面，特殊兒童的視覺經(jīng)驗(yàn)和視覺辨別能力不足是其不能準(zhǔn)確認(rèn)知形狀的關(guān)鍵，在進(jìn)行形狀認(rèn)識訓(xùn)練時(shí)要通過多種感官共同完成。目的：觸覺感知、視覺辨別、觀察能力、手眼協(xié)調(diào)內(nèi)容：圓形、方形、三角形等。孩子發(fā)育遲緩兒童認(rèn)知咨詢內(nèi)容
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛為本，服務(wù)于社會(huì)”的理念，以“世界無孤獨(dú)，有愛有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨(dú)癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥等各類相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語言訓(xùn)練為之重，認(rèn)知（ABA）訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達(dá)到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，讓孩子融合教育；同時(shí)，中心積極與國內(nèi)外的**及同行保持著良好的合作關(guān)系，通過定期的信息和學(xué)術(shù)交流，保持了專業(yè)水平上的先進(jìn)性。價(jià)值觀：愛心耐心包容尊重友善服務(wù)理念：專業(yè)務(wù)實(shí)盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進(jìn)國內(nèi)外新進(jìn)技術(shù)資源，不斷提升成員的教學(xué)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練，為家長們提供專業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識，為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)。