判斷一個(gè)孩子是否存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩還必須結(jié)合其生理年齡,一般正常兒童1歲左右開(kāi)始說(shuō)話,喊“爸爸、媽媽”,但語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童可能要到二三歲才開(kāi)始開(kāi)口說(shuō)話,有的甚至到了四五歲還一句話都不會(huì)說(shuō)。對(duì)于學(xué)齡前的孩子,即使存在上述一些語(yǔ)言癥狀,父母也不要盲目地認(rèn)定他存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩,先送他到專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查。通常,語(yǔ)言發(fā)展遲緩是伴隨其他問(wèn)題出現(xiàn)的,如顱腦損傷、智力落后、聽(tīng)覺(jué)障礙或聾、情緒困擾及呼吸部位、發(fā)聲部位的運(yùn)動(dòng)機(jī)能障礙等,因此,在檢查時(shí),應(yīng)盡量確定造成兒童語(yǔ)言發(fā)展遲緩的原因,原因不同,語(yǔ)言干預(yù)的措施也不同。給孩子做兒童開(kāi)音咨詢(xún)還是非常有必要的。杭州兒童開(kāi)音咨詢(xún)機(jī)構(gòu)有哪些呢?西湖區(qū)有資格證的兒童開(kāi)音咨詢(xún)的老師
為什么要給孩子做兒童開(kāi)音咨詢(xún),表達(dá)性語(yǔ)言障礙者語(yǔ)言理解尚好,但表達(dá)能力差。一歲半左右可以理解他人給予的簡(jiǎn)單指令,例如讓他去取某種物品時(shí),小兒能理解并付之以行動(dòng)。但自己不能用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的需求,或口頭語(yǔ)言表達(dá)能力與同齡兒相比很差。感受性語(yǔ)言障礙的兒童口頭語(yǔ)言的理解和表達(dá)均差。兒童不能理解簡(jiǎn)單的指令,不能根據(jù)語(yǔ)言要求指出或拿到某種物品。這類(lèi)患兒能聽(tīng)到聲音,但對(duì)語(yǔ)言卻不理解,給以手勢(shì)、表情時(shí)有反應(yīng)。聽(tīng)力檢查雖有輕度聽(tīng)力減退,但與臨床上所見(jiàn)到的,對(duì)語(yǔ)言的毫無(wú)反應(yīng)極不相稱(chēng)。電測(cè)聽(tīng)檢查的聽(tīng)力曲線常很不穩(wěn)定,波動(dòng)大。蕭山區(qū)老師比較好的兒童開(kāi)音咨詢(xún)應(yīng)該找哪家兒童開(kāi)音咨詢(xún)就聯(lián)系杭州啟恩。
兒童發(fā)育遲緩的干預(yù)原則:1、以所評(píng)定的語(yǔ)言發(fā)育狀況為訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn);2、訓(xùn)練是一個(gè)動(dòng)態(tài)且持續(xù)進(jìn)行的過(guò)程;3、訓(xùn)練是雙向的過(guò)程;4、家庭在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中占有重要的地位;5、訓(xùn)練應(yīng)因人施教。兒童發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法:1、交流態(tài)度的訓(xùn)練;2、事物的操作訓(xùn)練;3、手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練;4、實(shí)物的識(shí)認(rèn)訓(xùn)練;5、詞匯的理解訓(xùn)練;6、表達(dá)訓(xùn)練。如果孩子到3歲還沒(méi)有任何口音,那就要進(jìn)行開(kāi)音量訓(xùn)練。開(kāi)音是用工具和手法把孩子的音給勾出來(lái),機(jī)械性挖掘,后期再通過(guò)大量練習(xí),說(shuō)話,形成自然言語(yǔ)。兒童發(fā)育遲緩就找杭州啟恩做兒童開(kāi)音咨詢(xún)。
幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩檢查是否過(guò)于溺愛(ài)導(dǎo)致的?有這么一個(gè)案例:三歲多的小張因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)和溺愛(ài),要什么東西只需手一指就能得到,導(dǎo)致錯(cuò)失語(yǔ)言發(fā)育的機(jī)會(huì),一個(gè)完整的單詞也說(shuō)不上!經(jīng)過(guò)醫(yī)生檢查,小張的聽(tīng)力和神經(jīng)系統(tǒng)都正常,但詞匯量卻嚴(yán)重缺乏,已經(jīng)屬于嚴(yán)重的語(yǔ)言發(fā)育遲緩。專(zhuān)家指出,兩至三歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期,錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)候,小孩學(xué)說(shuō)話將會(huì)變得遲緩。家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)也會(huì)導(dǎo)致孩子的發(fā)育機(jī)會(huì),到了一定年齡該做什么就得讓孩子自己去嘗試,自己去探索。發(fā)育遲緩就找杭州啟恩做兒童開(kāi)音咨詢(xún)。兒童認(rèn)識(shí)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)可以找杭州啟恩。
如何對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言教育?可以給兒童做兒童開(kāi)音咨詢(xún)。說(shuō)兒歌講故事是訓(xùn)練語(yǔ)言的良好途徑。嬰兒期雖然寶寶不會(huì)說(shuō)話,但寶寶的聽(tīng)力、模仿發(fā)音的能力已發(fā)展起來(lái),6個(gè)月之前爸爸媽媽給寶寶說(shuō)兒歌講故事主要是發(fā)展寶寶的聽(tīng)力,6個(gè)月以后則是為了發(fā)展寶寶的語(yǔ)言能力。一般在寶寶情緒愉快的時(shí)候選一些語(yǔ)句較短或韻律較強(qiáng)的兒歌,如“大蘋(píng)果”、“小白兔”說(shuō)給寶寶聽(tīng),經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練,寶寶的語(yǔ)音會(huì)在不知不覺(jué)的愉快情緒中得到較快發(fā)展。說(shuō)兒歌時(shí)注意速度應(yīng)比平時(shí)說(shuō)話稍慢一些,講故事的語(yǔ)言要親切兒童化,故事中出現(xiàn)小貓時(shí)父母要給寶寶學(xué)貓叫,有小狗時(shí)學(xué)小狗叫,盡管寶寶聽(tīng)不懂故事的內(nèi)容,但寶寶會(huì)在父母給他們講故事的語(yǔ)言中受到熏陶,從而更好地完成嬰兒期的初語(yǔ)言訓(xùn)練。孩子注意力不集中可以到啟恩做兒童開(kāi)音咨詢(xún)。浙江有經(jīng)驗(yàn)的兒童開(kāi)音咨詢(xún)的老師好
孩子注意力不集中可以做兒童開(kāi)音咨詢(xún)。西湖區(qū)有資格證的兒童開(kāi)音咨詢(xún)的老師
發(fā)育遲緩就找杭州啟恩做兒童開(kāi)心咨詢(xún),所有人都不會(huì)覺(jué)得陌生,這是一種經(jīng)常會(huì)發(fā)生在孩子們身上的一種疾病,是需要所有家長(zhǎng)朋友們高度重視起來(lái)的,因?yàn)槿绻荒軌蚣皶r(shí)給孩子接受干預(yù),那么造成的后期后果是非常嚴(yán)重的。而對(duì)于發(fā)育遲緩也是有很多細(xì)的方面的,例如語(yǔ)言發(fā)育遲緩就是其中之一,那么對(duì)于孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩都有哪些對(duì)策呢?孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法就是模仿。因此,成人要多和小兒說(shuō)話,訓(xùn)練小兒模仿成人的語(yǔ)言發(fā)音,要鼓勵(lì)小兒敢說(shuō)話,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。西湖區(qū)有資格證的兒童開(kāi)音咨詢(xún)的老師
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月,是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛(ài)為本,服務(wù)于社會(huì)”的理念,以“世界無(wú)孤獨(dú),有愛(ài)有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲,自閉癥(孤獨(dú)癥)、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語(yǔ)言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥等各類(lèi)相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語(yǔ)言訓(xùn)練為之重,認(rèn)知(ABA)訓(xùn)練為基礎(chǔ),結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達(dá)到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練,讓孩子融合教育;同時(shí),中心積極與國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家及同行保持著良好的合作關(guān)系,通過(guò)定期的信息和學(xué)術(shù)交流,保持了專(zhuān)業(yè)水平上的先進(jìn)性。價(jià)值觀:愛(ài)心耐心包容尊重友善服務(wù)理念:專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位:不斷拓展引進(jìn)國(guó)內(nèi)外新進(jìn)技術(shù)資源,不斷提升成員的教學(xué)能力,不斷提升自我學(xué)習(xí)能力,為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練,為家長(zhǎng)們提供專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識(shí),為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)。