少兒編程學習所追求的“中心素養(yǎng)”到底指什么？目前少兒編程培訓的具體學習目標有多種提法，如觀察力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維力、問題解決、空間思維、判斷性思維、序列與條件、調(diào)試操作九大能力的培養(yǎng)；又如思考問題、有條理、深入、毅力、耐心、專注、嚴謹?shù)?。雖然目標更具體，好像什么都說了，但實際上又什么都沒說，因為這些都不是編程教育所獨有的真正內(nèi)涵性要素。編程思維是解決問題的一種方法，是一種復合型能力，其所包含的中心素養(yǎng)由表及里、由易到難，應當主要表現(xiàn)在信息的提取與處理和基本算法設(shè)計與理解?？傮w而言，編程思維是一種過程思維，而硬要被市場打造或虛構(gòu)成一種結(jié)果性的具體能力，無疑會使基于形式訓練而存在的編程教育陷入存在合理性困境。（二）內(nèi)容合理性困境少兒編程一般是針對小學及以下幼兒設(shè)計的編程模式，把原來復雜的英文代碼編程語言轉(zhuǎn)換成圖形化、指令化、模塊化的方式，依據(jù)兒童的心智程度，設(shè)計一系列在人機交互模式下以游戲闖關(guān)、趣味數(shù)學、圖形圖畫等為主要內(nèi)容，以問題解決為目的的“項目”。因此，適宜兒童智力特征的趣味性是其原則。這樣一來，有趣的少兒編程內(nèi)容就成了“居間的事物”，應該“通過使學生了解存在的聯(lián)系。關(guān)于國際青少年編程技術(shù)等級考試(PSTK)，試卷結(jié)構(gòu)你了解了嗎，咨詢我們馬上知道結(jié)果！南充python編程考試比賽
CSTA標準基礎(chǔ)包括重心概念和重心實踐兩部分，其中重心概念側(cè)重在內(nèi)容領(lǐng)域，主要分為5個方面：算法和編程（字母A表示）計算機系統(tǒng)（字母C表示）數(shù)據(jù)和分析（字母D表示）計算機的影響（字母I表示）網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)（字母N表示）重心實踐側(cè)重行為，主要分為7個部分：培養(yǎng)包容的計算文化圍繞計算機展開合作確認并定義計算問題發(fā)展和使用抽象創(chuàng)造計算機作品測試并改善計算機作品關(guān)于計算機的交流通俗地講就是計算機理論知識和上機動手操作能力兩手抓，并且知識體系要掌握的系統(tǒng)，這樣才有助于更好地學習計算機科學。介紹完CSTA，接下來改介紹國內(nèi)的編程課體系。目前，對CSTA標準研究深，運用久的是編玩邊學教育科技有限公司。他們創(chuàng)辦時間找國內(nèi)可以排到，做少兒編程教育也較早，因此有足夠豐富的學員來迭代優(yōu)化基于CSTA的課程標準。據(jù)編玩邊學CEO郝祥林介紹，目前編玩邊學的課程主要分為三部分：圖形編程、代碼編程及算法編程。圖形編程主要是學習圖形化工具Scratch，同時結(jié)合Arduino等硬件，制作軟硬件結(jié)合的編程項目及創(chuàng)作作品。代碼編程則主要是學習python基礎(chǔ)語法，運用python編寫小程序，網(wǎng)絡(luò)爬蟲，完成網(wǎng)頁制作等，為學習人工智能知識建立基礎(chǔ)。算法編程則學習C++基礎(chǔ)理論。廣元藍橋杯少兒編程考題國際青少年編程技術(shù)等級考試PSTK正式開始報名，你不會還不知道怎么報名吧！
scratch編程培訓，讓孩子們學習邏輯思維，培養(yǎng)編程興趣，為了進一步學習編程，需要拓寬知識面，專項研究學習，有利于提升孩子自主學習能力，讓孩子在遇到問題時，能夠?qū)⑵浼毞郑缓髲囊粋€個小問題逐步解決。為什么要學習Scratch啟蒙編程？趣味入門圖形化積木拖拽式編程，以游戲過關(guān)的方式，通過動畫場景設(shè)計，引導孩子完成有一定邏輯復雜度的程序，孩子們學編程就像玩積木一樣簡單有趣。邏輯思維編程教會孩子們將復雜、龐大的問題分解成幾個小問題，再逐一思考解決路徑，從而找到每個小問題的解決方案，終整個難題得以解決。提升成績編程學習需要大量的多方面的理論知識作為支撐。孩子想要深層次學習編程知識，就需要拓寬知識面，專項研究學習，有利于提升孩子自主學習能力，提升成績。Scratch怎么做編程Scratch用圖形化的呈現(xiàn)和拖拽方式來完成編程，也是一種編寫程序的方式。人們通過拖動指令塊，可以向計算機發(fā)出指令，也可以借助特定的功能來創(chuàng)建算法或指令以完成某個任務(wù)，實現(xiàn)編程。Scratch雖然是基于指令塊的編程工具，但它包含了常見的編程概念，如程序的三種基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件分支結(jié)構(gòu)。
編程除了能夠鍛煉人們的邏輯思維，也有助于提高提取和處理重要信息的能力比如在NOI。全國青少年信息學奧林匹克競賽）中選手看到的題目有可能是一個完整的故事，他們的個任務(wù)就是“尋找和發(fā)現(xiàn)題干”。而且在學習編程的過程中，個人的耐心、毅力也會受到不小的挑戰(zhàn)。不少學過編程的孩子，在鉆研問題的時候，更加不畏艱難。少兒學編程需要多種能力匹配在美國，比爾·蓋茨、扎克伯格都曾宣傳推介“編程一小時”活動；在英國和法國，計算科學(Computing)更是被納入中小學基礎(chǔ)必修課程和初等教育選修范圍。盡管目前學術(shù)界對“適合學習編程的年齡”尚無定論，但不少**認為，和任何一門學科和技能一樣，編程學習的一大原則是符合孩子的認知發(fā)展規(guī)律。相對扎實的數(shù)學基礎(chǔ)是學習編程的必要條件，除了基本運算能力，編程中的步序安排等還涉及抽象思維能力。根據(jù)兒童認知心理學家皮亞杰的相關(guān)理論，兒童的“具體運算階段”為6至12歲，此時兒童已有了一般的邏輯結(jié)構(gòu)，而“形式運算階段”為12到15歲，此時兒童的智慧發(fā)展趨于成熟，思維具有更大的靈活性。因此酷丁魚的創(chuàng)意數(shù)學編程是以6歲以上孩子為招生對象的。學編程是急不出來的，操之過急反而有可能導致一知半解、思維定勢、后勁不足。國際青少年編程技術(shù)等級考試(PSTK)是什么?
勝利的條件則是一次性收集三顆星星。這套可視化積木編程基于國外成名已久的Scratch，相比平鋪直敘枯燥地學習，對于一個編程初學者來說，游戲至少從理解上對孩子很有幫助。對于傳統(tǒng)的基于圖形化語言學習的編程教育而言，游戲化編程教育將編程語言學習編程游戲關(guān)卡，學習者通過輸入代碼指令來引導角色過關(guān)，開始是零門檻，難度不斷增加，而游戲的過程編程知識也在逐步擴展。這種寓教于樂的形式改變了傳統(tǒng)的語言學習形式，更容易被孩子接受和喜愛。少兒編程還在等待“春天”和歐美等地比起來，我國在少兒編程方面的市場教育和課程體系還尚未成熟，游戲化編程或編程的游戲化學習依舊需要努力。這也導致游戲化學習可能同樣面臨一些挑戰(zhàn)，比如依舊有很多家長談游戲色變，如何宣傳好游戲化學習的價值，并且讓孩子在學習編程時找到趣味性和知識點上的平衡，已經(jīng)成為當前整個行業(yè)的首要任務(wù)。2012年美國一家叫Tynker的公司誕生，與Scratch等只提供學習工具軟件的產(chǎn)品不同，它大的特點是所有的課程設(shè)置都以游戲化方式設(shè)計，為孩子及家庭提供從易到難、從軟件到硬件的30多門交互學習課程。關(guān)鍵的是，采用這種游戲化的教學方式，幾乎可以不用老師從旁協(xié)助。2017年，《義務(wù)教育小學課程標準》將小學科學課程提前到小學一年級。遂寧python編程考試考題
PSTK是一項針對全球6-18周歲熱愛編程的青少年的編程等級測評。南充python編程考試比賽
掌握算法編程的重心知識和算法，開展專題訓練。郝祥林先生表示，單個Stage里的4個Level是層層遞進的關(guān)系，且在高級階段的課程中尤其明顯。在“算法編程”系列，在Level1中開始學習循環(huán)/數(shù)組等C++基礎(chǔ)，Level2、3中會學到枚舉、二分查找等基礎(chǔ)算法，而在Level4中則能學到圖論短路徑等復雜算法，難度依次遞增。郝祥林稱，即使在初級階段的圖形編程課程中，盡管按PBL（問題式學習）方式相互連接知識點，教學中也會有明顯的難度提升，例如在ScratchLevel1中，第1堂課學生能通過拖拽模塊理解“判斷”、“循環(huán)”等概念，到第12堂課，學生已經(jīng)學會通過組合大量不同模塊，建立隨時調(diào)用的“函數(shù)”?！懊總€Stage的課程都有對應的‘出口’。比如，孩子學完圖形化編程就能參加多種國際、國內(nèi)機器人比賽，學完算法編程就能夠參加信息學奧賽（NOIP）等?！焙孪榱终f，“在老師選拔方面，圖形編程和代碼編程的老師，需要是理工科專業(yè)、有計算機二級證書，培訓兩個月左右就可以上崗。算法編程的老師要求會高一些，必須是CS專業(yè)背景?！币訬OIP為例，NOIP（主要使用語言C++）因為其競賽性質(zhì)，對老師要求更高，如果沒有參加過實際的比賽，是很難教好學生的?？梢赃@么說。南充python編程考試比賽
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