毋因“少兒編程熱”忽視非邏輯、想象力、生活經(jīng)驗(yàn)的重要性編程教育作為信息素養(yǎng)提升的一個重要組成部分，在當(dāng)代基礎(chǔ)教育中的重要性不言而喻，但少兒編程培訓(xùn)市場火熱現(xiàn)象正如上文所分析，這種人機(jī)語言的學(xué)習(xí)是被夸大了的。下面將從教育學(xué)視角對此展開辨析。（一）生活世界中非邏輯比邏輯更重要生活中，我們除了要與機(jī)器對話，更要與人對話，前者只是為了利用機(jī)器解決某個問題，而后者才是人類生活本身及其所創(chuàng)造文明的本質(zhì)。生活語言和人機(jī)語言這兩種對話方式對邏輯有著不同的要求。在日常生活中，語言的理解不在于其多么符合“邏輯”，或者多么完美精確，而在于語境，在于放置于“上下文”之中，在于回歸到整體情境和實(shí)際生活情境之中去理解，當(dāng)說一句話“不合邏輯”的時候，實(shí)際上已經(jīng)是將語言脫離了生活[4]。人們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)踐邏輯包含了科學(xué)邏輯，但遠(yuǎn)不止這些，生活不是單純的邏輯，也允許大量非邏輯的存在。對處于認(rèn)知及人格成長期的少年兒童來說，他們在成長過程中所接受的教育不應(yīng)是片面且過度的，編程訓(xùn)練對他們絕不是重要的，更不可以借此忽略甚至替活世界中的實(shí)踐邏輯?，F(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐邏輯與隱喻[5]的思維方式非常相似。作為一種思維方式，隱喻是直接認(rèn)同。歡迎有教育情懷的教育人，與我們一道，為少兒編程教育貢獻(xiàn)自己的一份力量！自貢2021年少兒編程難嗎
目前主要是以手機(jī)游戲、闖關(guān)任務(wù)、場景變化等兒童喜歡的形式進(jìn)行編程授課。編程以可視化為主，可切換中英文，對孩子邏輯性鍛煉比較多。python對于兒童來說python的適合課程是相對簡單和易學(xué)的，在軟件質(zhì)量控制、可移植性、豐富庫支持等方面處于地位，屬于計(jì)算機(jī)四大程序語言的一種，對于10-16歲兒童是較為適宜。入門學(xué)員主要是內(nèi)容庫繪制各種圖像和圖案，在充滿趣味性的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)習(xí)python語言。后續(xù)可以使用代碼編程制作有趣的小游戲，開發(fā)小網(wǎng)站，編寫網(wǎng)絡(luò)爬蟲等，對于孩子邏輯性、專注度都會有較大提升。NOIP（全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽），通過競賽和活動選拔的計(jì)算機(jī)人才，入門相對簡單后續(xù)難度較大，邏輯、數(shù)學(xué)算法和程序設(shè)計(jì)要求較高，對于升學(xué)有一定幫助。慮到國內(nèi)升學(xué)壓力和兒童自身發(fā)展，的年齡從小學(xué)4年級到高中二年級比較合適。【3】STEAM教育現(xiàn)狀現(xiàn)狀：國內(nèi)這兩年開始火了起來，一些地區(qū)和機(jī)構(gòu)也在進(jìn)行大力推廣，目前來看存在許多問題。（1、過分追求產(chǎn)品炫酷如編程、3D打印等，忽略steam教育學(xué)科基礎(chǔ)知識的講述，產(chǎn)品是為了增加興趣和探索欲望不能偏離本質(zhì)；2、教育者本身不懂steam教育，好多從業(yè)者更多的是把教學(xué)改成了“手工課”。綿陽2021年編程考試培訓(xùn)班報名PSTK結(jié)果出來了!你通過考試了嗎？
這很大程度解決了少兒編程師資力量不足的問題。雖然我國少兒編程市場上至今還沒有出現(xiàn)專門進(jìn)行游戲化編程的機(jī)構(gòu)，但一些跨界廠商反而行動更快?；蛟S是因?yàn)橄啾刃枰谏虡I(yè)利益與教育目的之間左右權(quán)衡的編程機(jī)構(gòu)，他們切入少兒編程更多的是抱有公益目的，這樣更能充分為孩子考慮。比如騰的訊扣叮，其意義多少也背負(fù)了少兒編程賦予一家游戲公司的社會責(zé)任。孩子本身對騰訊游戲相對熟悉，要是有興趣，他們完全可以基于這些素材來編程，學(xué)習(xí)起來會更得心應(yīng)手。而在扣叮平臺上也已經(jīng)出現(xiàn)了一些編程作品，這些作品的不少授權(quán)素材正是來源于騰訊自家的游戲產(chǎn)品。當(dāng)然，這也正是騰訊扣叮在編程教育中的優(yōu)勢所在。除此之外，騰訊在圖像識別、語音識別、智能聊天等方面的前沿技術(shù)能力，也將逐漸開放給平臺用戶，既提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，也為他們觸及未來的人工智能時代提供一個新的入口。我們由此也可以預(yù)見，2020年少兒編程即將迎來一個新的局面。蘋果CEO庫克曾說：學(xué)習(xí)編程要比學(xué)習(xí)英語更重要。這并不是夸大其詞。在科技發(fā)展的，編程已經(jīng)應(yīng)用于各個領(lǐng)域，而在未來的高智能時代，編程更會成為科技發(fā)展的基石。不僅局限于我們通常認(rèn)知的人工智能領(lǐng)域。
因此，我們應(yīng)該順乎自然地教給孩子科學(xué)，這樣，孩子就漸漸地而不違反天性地習(xí)慣于按照他們的年齡能力來推論。過早、過度投入學(xué)習(xí)編程，不僅事倍功半，還會對兒童的發(fā)展形成諸多潛在不利影響。如很多孩子的繪畫作品畫的是人機(jī)交互畫面，這雖然可以看作人類在時代特征投射下的一種自適應(yīng)，但更是信息時代電子產(chǎn)品對人的異化、兒童生活經(jīng)驗(yàn)貧乏所產(chǎn)生的現(xiàn)象。編程思維是一種復(fù)合型過程思維，強(qiáng)調(diào)通過整體和學(xué)習(xí)的過程去獲得，不能將其分成若干具體單項(xiàng)而進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。整體絕不是部分的簡單疊加。除了生活經(jīng)驗(yàn)之外，學(xué)校的基礎(chǔ)課程可以為編程思維提供足夠的認(rèn)知基礎(chǔ)能力的保證，如自然語言的讀寫及理解能力、數(shù)理邏輯能力、分析歸納能力等。再加上學(xué)校信息技術(shù)方面的課程，對于啟發(fā)孩子思維訓(xùn)練及提高信息素養(yǎng)已然足夠。市場上少兒編程培訓(xùn)內(nèi)容主要是生活中常見的圖形可視化游戲、數(shù)學(xué)趣味題等在一起混編而成的“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”模塊，用“操作化指令”去完成項(xiàng)目式的闖關(guān)任務(wù)，其實(shí)是使用網(wǎng)絡(luò)電子游戲的外殼，只是內(nèi)容換成了智力趣味題。此現(xiàn)象是編程培訓(xùn)市場為迎合“超前學(xué)習(xí)”而作出的削足適履的行為，其結(jié)果必然是足傷而履棄。信息教育與少兒編程培訓(xùn)是完全不同的概念。PSTK 2021等級考試考前注意事項(xiàng)！
培養(yǎng)孩子的專注力和細(xì)心度。修改Bug是每一個編寫程序人的必經(jīng)之事，無論是大人還是小孩都不例外。有時候只是少打了一個字母或在某一行末尾少了一個分號，就會造成程序大亂，更別說邏輯分析問題上忽略的某種狀況和陷阱。所以，在編寫程序的過程中，排錯是無法敷衍了事的，這個過程能有效改正孩子馬虎行事的毛病，避免當(dāng)個“差不多”先生。提高孩子的耐心。當(dāng)父母的一定遇到過這種情況，帶孩子去吃飯，孩子怎么也坐不住，總是跑來跑去，到處吵鬧玩耍。這時，有的人會拿出手機(jī)當(dāng)作游戲機(jī)，孩子的注意力瞬間就會被拉回來，開始安靜地坐在位置上玩耍。以游戲項(xiàng)目作為課程就是運(yùn)用這種特性，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂。但是編寫游戲和玩游戲的很大區(qū)別在于編寫游戲可以很好的鍛煉孩子延遲滿足感的能力，提高耐心，從編寫游戲，到玩游戲，是需要經(jīng)歷一個比較長的過程。同時學(xué)會編寫游戲的小朋友，會在游戲過程中融入更多的思考，游戲視角會有明顯變化。增加孩子的抽象思考能力。其實(shí)學(xué)習(xí)編程就像學(xué)習(xí)外語一樣。如果說學(xué)外語是為了跟外國人溝通，學(xué)習(xí)程序就是為了跟計(jì)算機(jī)溝通。更有趣的是，你碰到外國人不會說外語還可以用手比劃，跟電腦可不行。純硬貨,無廣告:少兒編程到底值不值得學(xué)?眉山c語言少兒編程賽事
你對少兒編程的疑**案基本都在這里了！自貢2021年少兒編程難嗎
觀察規(guī)律、趨勢）——發(fā)現(xiàn)和明天上的課有些是重復(fù)的。抽象（建立自己的模式）——書包里保留今明兩天重復(fù)上課的書，只取出明天不上課的書，放入明天上課的書。算法（設(shè)計(jì)步驟解決問題）——判斷今明兩天是否有重復(fù)的課，如果沒有，取出所有的書，放入明天上課的書；如果有，保留重復(fù)課書本，取出明天用的書本，再放入其他明天上課用書。這些在科學(xué)話語限制下的種種表達(dá)使得少兒編程的培訓(xùn)、編程思維的學(xué)習(xí)顯得既“生活化”又“科學(xué)化”，但如果將生活中的簡單常識問題如此程式化、復(fù)雜化，難道不是一種自我束縛，不會摧殘孩子的想象力嗎？年輕人富于想象，而老年人長于推理。兒童本應(yīng)是充滿童真、想象力和感性的，有條理和思路清晰是隨著年齡增長而逐步增強(qiáng)的。想象力來源于早年發(fā)展所獲得的常識，而常識產(chǎn)生于介于真假之間的“或然性”。意大利思想家維柯就強(qiáng)調(diào)了“或然性”[6]對想象力的重要性，并反對運(yùn)用批判的方法在維護(hù)真理、擺脫謬誤的同時，還從頭腦中清理了所有或然性。教育者絕不應(yīng)當(dāng)剝奪孩子的這種想象能力。為了保護(hù)想象力，“常識必須盡可能早地從青年人那里發(fā)展起來。要不然，在成年之后，他們的日常行為就會變得怪誕而狂妄”[7]。因此。自貢2021年少兒編程難嗎
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