欒城區(qū)講解家庭教育方式

    有人看孩子，“橫挑鼻子豎挑眼”。其實(shí)這不*是教育觀念問(wèn)題，也是教育水平問(wèn)題。即使孩子犯了錯(cuò)誤，批評(píng)時(shí)也要用“兩分法”，既看到錯(cuò)誤缺點(diǎn)，又看到長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)必須善于挖掘孩子潛在優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)前多作調(diào)查分析，以便分清是非，以理服人。4、批評(píng)要點(diǎn)到為止，不要翻舊賬。孩子對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)，**怕的就是嘮嘮叨叨、沒(méi)完沒(méi)了，把孩子多少年以前的老賬反反復(fù)復(fù)絮叨沒(méi)完。昨天已經(jīng)認(rèn)了錯(cuò)***又要翻舊賬，使孩子灰溜溜不知何日能挺胸抬頭做人。**有效的批評(píng)應(yīng)該言簡(jiǎn)意明，點(diǎn)到為止，對(duì)于這樣的批評(píng)，孩子會(huì)牢記終身。七、如何把握“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度？父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的孩子是人之天性。但愛(ài)而不教，管而不嚴(yán)，自然也達(dá)不到教育的目的。因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，要注意把關(guān)心愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，做到愛(ài)而不溺，嚴(yán)而不厲。1、家長(zhǎng)要有理智、有分寸的關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子。既要讓孩子感到父母真摯的愛(ài)，使其感受到家庭的溫暖，又要讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母和其他家庭成員，培養(yǎng)其責(zé)任心和愛(ài)心。2、家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的要求。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要具體分析，要以家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和有利于孩子的身心健康為前提，不能百依百順。過(guò)分滿足孩子的要求容易引發(fā)孩子過(guò)高的欲望。親子間的溝通交流，在每一個(gè)希望把孩子培養(yǎng)成才的家庭，都是不可或缺的必要因素。欒城區(qū)講解家庭教育方式

    父母是孩子的***任老師，父母的一言一行對(duì)孩子都是教育。面對(duì)發(fā)展變化的形勢(shì)，現(xiàn)在我們應(yīng)該如何才夠得上一個(gè)好家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)呢？好家長(zhǎng)需要合理科學(xué)地愛(ài)孩子；好家長(zhǎng)需要有意識(shí)地建立良好的家庭文化氛圍；好家長(zhǎng)需要與孩子建立平等和諧的關(guān)系；好家長(zhǎng)需要配合好學(xué)校的教育與要求；好家長(zhǎng)需要了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)、脾氣喜好；好家長(zhǎng)還需要……在本篇章中，我們將告訴你，好家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)呵護(hù)孩子的心靈，促進(jìn)孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)，壯大他們心靈的力量。只有這樣，他們才能成為一個(gè)自尊、自強(qiáng)、自信、自立的孩子，才能經(jīng)得起未來(lái)風(fēng)雨的考驗(yàn)！一、怎樣培養(yǎng)孩子的自尊心？1、不簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子，導(dǎo)致孩子在憤恨中失去自尊心。家長(zhǎng)應(yīng)該循循善誘，就事論理，使孩子在不知不覺(jué)中建立自尊。孩子有強(qiáng)烈的“自我中心”意識(shí)，作為父母親要善于抓住生活中的點(diǎn)滴小事，向孩子講清道理，培養(yǎng)孩子站在他人位置考慮問(wèn)題的習(xí)慣，逐漸擺脫“自我中心”，讓孩子懂得只有尊重別人，別人才能尊重自己的道理。2、不諷刺、挖苦孩子，積極鼓勵(lì)，適當(dāng)贊揚(yáng)，使孩子在自豪中建立自尊。不少孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有上進(jìn)心，并且希望得到成人的贊許，但由于年紀(jì)小，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤或做事情不如人意。對(duì)此。贊皇家庭教育方式幫助家長(zhǎng)家長(zhǎng)也要做好生活的后勤工作，學(xué)習(xí)不僅是腦力活，還要體能跟得上。保障孩子的營(yíng)養(yǎng)和睡眠。

    能讓我們的溝通變得事半功倍。懂得掌握時(shí)機(jī)與孩子溝通的家長(zhǎng)必定是一個(gè)充滿智慧的家長(zhǎng)。二、怎樣掌握“說(shuō)”孩子的藝術(shù)？現(xiàn)在的孩子都習(xí)慣聽(tīng)好話、被賞識(shí)，久而久之便形成了“說(shuō)不得”的毛病。家長(zhǎng)該怎樣對(duì)待孩子的這種“說(shuō)不得”的現(xiàn)象呢？1、克服說(shuō)不得，父母要講究“說(shuō)”的方法。家長(zhǎng)不能青紅皂白地“說(shuō)”孩子一通，而是要尋求一種孩子能接受的方法，幫他找出問(wèn)題的所在，讓他理解這樣才能做得更好。此外，說(shuō)孩子不好的行為不要否定他本人的全部。2、孩子說(shuō)不得，是因?yàn)楹迷捖?tīng)得太多。父母的表?yè)P(yáng)要慎重，表?yè)P(yáng)孩子不忘三點(diǎn)：一是有利于增進(jìn)他的自信，二是不脫離實(shí)際，三是給他指明前進(jìn)的方向。3、“說(shuō)”法一致，“說(shuō)”得合理，才能避免“說(shuō)不得”。夫妻雙方教育觀點(diǎn)要比較一致，不能讓孩子鉆空子。同時(shí)“說(shuō)”的目的是要使孩子明曉事理，只有“說(shuō)”服力強(qiáng)，才能避免“說(shuō)不得”。4、讓孩子懂得“說(shuō)”是成長(zhǎng)過(guò)程中的合理挫折。“說(shuō)不得”的現(xiàn)象是孩子成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的自然現(xiàn)象，成人的“說(shuō)”是孩子應(yīng)當(dāng)承受的合理挫折，學(xué)會(huì)接受家長(zhǎng)的“說(shuō)”對(duì)孩子來(lái)將也是一種挫折訓(xùn)練?！罢f(shuō)不得”的孩子，心理承受能力差，這不利于他們的健康成長(zhǎng)，父母應(yīng)幫助他們合理地“消化”反面意見(jiàn)。

    日本心理學(xué)家根據(jù)其研究結(jié)果總結(jié)出父母教養(yǎng)方式與兒童性格表現(xiàn)的關(guān)系：父母的教養(yǎng)方式孩子的性格1、支配一切服從、無(wú)主動(dòng)性、消極、溫和2、照管過(guò)甚幼稚、依賴性、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)性、膽怯3、保護(hù)缺乏社會(huì)性、愛(ài)深思、親切、情緒安定4、溺愛(ài)任性、反抗性、幼稚、神經(jīng)質(zhì)5、順應(yīng)過(guò)度無(wú)責(zé)任心、不服從、攻擊、粗暴6、忽視冷酷、攻擊、情緒不安定、創(chuàng)造力強(qiáng)、善交往7、拒絕神經(jīng)質(zhì)、**、粗暴、試圖引人注意、冷淡8、殘酷執(zhí)拗、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、**性9、民主**性、爽直、協(xié)作、親切、善與社會(huì)交往10、專制依賴、反抗、情緒不安定、自我中心、膽大我國(guó)心理學(xué)家根據(jù)以上研究，歸納出中國(guó)家長(zhǎng)的8種教育行為類型：教養(yǎng)類型優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)保護(hù)型給予子女多方面的關(guān)懷和照顧，對(duì)子女有良好的愿望和較高的要求。管得過(guò)多，管過(guò)了頭，較多地把個(gè)人的意愿強(qiáng)加在子女身上，往往會(huì)引起孩子的不滿或不合作。溺愛(ài)型很關(guān)心和愛(ài)護(hù)子女，對(duì)孩子生活和物質(zhì)方面照顧周到。行為上管教不嚴(yán)，較少限制，甚至袒護(hù)孩子的缺點(diǎn)，一味遷就，百依百順。**型對(duì)孩子有一定的要求?？傄砸环N**的姿態(tài)對(duì)待孩子，要求孩子服從父母，不征求孩子的意見(jiàn)。理智型愛(ài)子女，且對(duì)孩子有一定要求，對(duì)孩子的行為做適當(dāng)?shù)南拗?。不僅鼓勵(lì)孩子，更要激勵(lì)孩子，激勵(lì)可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；

    皆是隨分限所及。若這些小萌芽，有一桶水在，盡要傾上，便浸壞他了?！边@里所說(shuō)的“分限”，即是兒童的心理水平和接受能力。根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，王陽(yáng)明指出：“凡授書(shū)不在徒多，但貴精熟，量其資稟能二百字者，上可授以一百字，常使精神力量有余，則無(wú)厭苦之患，而有自得之美?！敝鞈c瀾的教育觀點(diǎn)和古人的觀點(diǎn)完全一致，也符合現(xiàn)代教育科學(xué)理論。３．注意“家庭氣象的教育”所謂“家庭氣象的教育”，就是指家庭環(huán)境、風(fēng)氣的影響。他說(shuō)：“氣象就是樣子，家里是個(gè)什么樣子，小孩一定變成什么樣子。家庭氣象，好比立個(gè)木頭，小孩好比木頭的影子。木是直的，影一定直；木是彎的，影一定彎曲，一點(diǎn)不會(huì)差的?！彼J(rèn)為家庭成員自身的行為，家庭風(fēng)氣，比說(shuō)教影響作用還要大，還要深刻。他說(shuō)：“父母哪怕天天教小孩和氣，如果家里（風(fēng)氣）是個(gè)乖張（不講情理）的樣子，小孩一定變成乖張的脾氣；哪怕天天教小孩勤謹(jǐn)，如果家里（風(fēng)氣）是個(gè)懶惰的樣子，小孩一定變成懶惰的脾氣?！彼挠^點(diǎn)是很有道理的。針對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)多數(shù)家庭是大家庭，成員序列多，構(gòu)成復(fù)雜這一實(shí)際，朱慶瀾指出：要形成良好的“家庭氣象”，“不但做父母的平日要小心檢查，不可做成壞樣子給小孩學(xué)。在親子教育當(dāng)中，溝通與順暢，二者缺一不可，否則一定達(dá)不到理想效果。涿鹿專業(yè)家庭教育方式

這當(dāng)中，有兩個(gè)關(guān)鍵因素，一是溝通，二是順暢。欒城區(qū)講解家庭教育方式

    “家庭教育”系列課程由國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)傾心打造，從不同的課題角度為家長(zhǎng)奉上“優(yōu)勢(shì)養(yǎng)育”理論與落地方法實(shí)踐，幫助家長(zhǎng)們根據(jù)孩子的獨(dú)特個(gè)性，提高孩子學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W習(xí)自信心。家庭教育指導(dǎo)師講師天團(tuán)介紹:王露，國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，京翰教育集團(tuán)品牌中心總監(jiān)，校長(zhǎng)匯學(xué)院理事/特聘講師、京翰教育管理學(xué)院特聘講師，《教育面對(duì)面》家庭教育特邀專家，家庭教育工作專委會(huì)辦公室副主任/委員。鄧智梁，北京航空航天大學(xué)碩士，京翰教育云事業(yè)部總經(jīng)理，國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，校長(zhǎng)匯學(xué)院創(chuàng)始人/院長(zhǎng)，教育部《中小學(xué)個(gè)性化因材施教教學(xué)方法研究》課題組副組長(zhǎng)，家庭教育工作專業(yè)委員會(huì)委員。閻靜，北京師范大學(xué)心理健康教育碩士，優(yōu)勢(shì)養(yǎng)育學(xué)長(zhǎng)學(xué)院首席講師，優(yōu)勢(shì)養(yǎng)育學(xué)院產(chǎn)品經(jīng)理，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，高級(jí)中學(xué)心理教師，家庭教育工作專業(yè)委員會(huì)委員?！皟?yōu)勢(shì)養(yǎng)育”理論提出的背后，是京翰教育將布局OMO新物種的觸角延伸到家庭教育，來(lái)定義全新的“育”。通過(guò)線下溝通和系統(tǒng)平臺(tái)增強(qiáng)家校溝通，把家長(zhǎng)拉入教育環(huán)節(jié)，上課過(guò)程遠(yuǎn)程監(jiān)控、課程作業(yè)學(xué)習(xí)效果反饋，家庭教育的輔助配合，讓家長(zhǎng)輕松掌握孩子進(jìn)展，配合機(jī)構(gòu)一起發(fā)掘孩子學(xué)習(xí)潛能。欒城區(qū)講解家庭教育方式

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