心理咨詢要以三軌道的方式同時進行訓練, 不可缺一, 即: 掌握專業(yè)的知識、積累臨床的實際經驗、配合適當的持續(xù)性的教學課程。獲取學識的軌道, 除了自己閱讀書籍以外, 訓練機構要定時提供的“專題討論會” ( sem inar) 讓學習的人參與討論和學習。臨床經驗積累是進行學習的另一軌道, 經由臨床上的嘗試, 包括成功與失敗的體驗而逐漸學習。透過臨床討論會及臨床督導而獲取學習的機會, 是不可缺的第三軌道 。假如缺少督導, 只靠自己暗中摸索, 效果就比較差, 也不容易學到實際性的要領, 還可能會發(fā)生錯誤。根據需要，督導師可以在每一個角色位置上對概念化、技術和個性化進行督導。南沙區(qū)青少年心理培訓督導有用嗎
心理督導的類型：一、根據督導與咨詢師的關系，可以分為兩類，一是上級督導，一是同儕督導。前者是水平高的督導與水平低的咨詢師之間進行的不同級別咨詢師間的督導;后者是同水平、同級別的咨詢師之間的督導。二、根據時間安排，又可分為兩類，一類是全職督導，一類是臨時性督導。前者是一種持續(xù)的、持久的、定期的系統(tǒng)督導;后者是短期的、有一定針對性的、間斷的督導。通常咨詢師可以根據各自的不同需要，進行選擇。三、根據被督者與督導者參與的方式，可以將督導分成三種形式：個人督導，通常指一個督導者與一個學生之間一對一的督導形式;小組督導，是指一個督導者對一組學生的督導;非正式督導，這是相對于有系統(tǒng)設置的師生之間的定期督導而言，通常是在有經驗醫(yī)治師之間展開的督導過程。其目的是討論特殊案例或困難案例;分享經驗，交流信息，更新知識。在小組督導中，同行間的競爭是其特有的動力問題，也是小組必須解決的問題。海珠區(qū)情緒障礙心理督導師一般要多少錢督導者與被督導者之間的關系常?？梢蕴崾踞t(yī)治師與病人之間的關系，反之亦然。
國外對于心理咨詢的訓練，具有兩大特色，其一是重視心理咨詢師的自我了解和自我成長、關注咨詢師的人格成長，對于精神分析咨詢師，就要求接受一定的自我分析，也叫自我體驗，就是說，咨詢師/醫(yī)治師自己坐到來訪者的位置，接受職業(yè)分析醫(yī)治師或者督導的精神分析。國外心理咨詢/醫(yī)治訓練的另一特色，就是督導制度和體系的建立。幾乎每一位心理咨詢師師都有自己的督導。這是一個種可以保證一個心理咨詢師自我良好發(fā)展的護持系統(tǒng)，人由于遺傳秉賦和經歷的不同，勢必會造成一定程度的主觀性和局限性、勢必存在著這樣那樣的心理誤區(qū)和盲點，而這些局限性和盲點，勢必對于心理咨詢產生一定的消極影響。而由于“當事者迷”、由于“自己的刀砍不了自己的把”，這些局限性和盲點，必須通過外來的督導的幫助來消除。
如何成為心理督導師？學習心理督導師專業(yè)技術并考試合格后，可獲得國家人力資源社會勞動保障部頒發(fā)的心理督導師CETTIC職業(yè)技能證書國家"心理督導師"證書適宜對象：1、具有心理學、教育學、醫(yī)學專業(yè)博士學位，連續(xù)從事心理咨詢或醫(yī)治工作滿三年。2、具有碩士學位、取得心理咨詢師二級職業(yè)資格證書，連續(xù)從事心理或醫(yī)治工作滿三年。3、具有教育學、醫(yī)學副高級及以上專業(yè)技術職業(yè)任職資格證，連續(xù)從事心理或醫(yī)治工作滿三年。4、具有心理咨詢師資格證者。心理咨詢師在從業(yè)之初和從業(yè)期間，需要定期接受心理督導，是心理咨詢的職業(yè)要求。
一個合格的督導者要具有下述條件：第1、來源于一個合法的心理醫(yī)治機構或者被有權利的部門認可的合法的心理醫(yī)治機構。第二、督導者本人具有合法的行醫(yī)執(zhí)照。第三、督導者接受過正規(guī)而嚴格的心理醫(yī)治培訓，具有豐富的臨床工作經驗。其資質應得到有關行業(yè)管理部門的認定。第四、督導過程與結果得到相關行業(yè)的認可。第五、督導者與被督導者的現實關系不宜過于緊密。較好由被督導者主動挑選督導者。被督導者要具有下述條件：1、接受過較為系統(tǒng)的心理學理論培訓。2、在合法的心理醫(yī)治機構從事與心理醫(yī)治相關的工作，能合法地與病人建立醫(yī)治關系。3、具有接受督導的主觀愿望，并自行選擇督導者。否則，可由所工作的單位決定督導事宜。合格的督導者要具有下述條件：督導者本人具有合法的行醫(yī)執(zhí)照。南沙區(qū)青少年心理培訓督導有用嗎
督導師常常在督導過程中，扮演著教師、顧問和咨詢師這三個角色。南沙區(qū)青少年心理培訓督導有用嗎
為了進一步了解督導的重要性，我們一起來看看為什么要進行專業(yè)的督導。 首先，督導可以促進受督導者的專業(yè)發(fā)展：包括專業(yè)理論、技巧和方法的熟練掌握、運用，提高受督導者分析和解決個案問題的能力。 其次，催化受督導者的個人發(fā)展：包括提高受督導者對自我的覺察或敏感度，檢査自身在咨詢過程中所呈現的優(yōu)缺點，了解個人化的困擾如何影響咨詢的過程。 再次，幫助受督導者專業(yè)認同：包括幫助受督導者充分認識自己的專業(yè)角色，設定清晰的職業(yè)行為邊界，遵守職業(yè)倫理規(guī)則，提高服務質量等。 較后，提髙受督導者自身的心理健康水平，幫助其人格進一步完善。南沙區(qū)青少年心理培訓督導有用嗎
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