心理督導督導的類型：一、根據(jù)督導與咨詢師的關(guān)系，可以分為兩類，一是上級督導，一是同儕督導。前者是水平高的督導與水平低的咨詢師之間進行的不同級別咨詢師間的督導;后者是同水平、同級別的咨詢師之間的督導。二、根據(jù)時間安排，又可分為兩類，一類是全職督導，一類是臨時性督導。前者是一種持續(xù)的、持久的、定期的系統(tǒng)督導;后者是短期的、有一定針對性的、間斷的督導。通常咨詢師可以根據(jù)各自的不同需要，進行選擇。三、根據(jù)被督者與督導者參與的方式，可以將督導分成三種形式：個人督導，通常指一個督導者與一個學生之間一對一的督導形式;小組督導，是指一個督導者對一組學生的督導;非正式督導，這是相對于有系統(tǒng)設置的師生之間的定期督導而言，通常是在有經(jīng)驗醫(yī)治師之間展開的督導過程。心理督導師的概念是一個全新的創(chuàng)造。天河區(qū)正規(guī)的心理督導哪個好
心理督導意義：與心理醫(yī)治的過程一樣，督導過程也應該有相應的設置。這種設置使督導過程具有一種恒定的行為模式或框架，從而保證督導在盡量不受督導雙方態(tài)度或其它因素影響的適宜條件下進行。良好而有效的設置有利于發(fā)現(xiàn)與督導過程有關(guān)的潛意識動機或發(fā)生矛盾。借此可以幫助被督導者覺察 在其心理醫(yī)治過程中的相似問題。在設置的安排與執(zhí)行方面，督導者負有更為重要的責任。督導者遵守設置的行為是對被督導者的較好示范。內(nèi)容：時間：每次的時間、間隔等等;地點：在什么地方進行督導工作。較好選擇在醫(yī)治或工作環(huán)境。具體地點應由雙方協(xié)商。費用：適當收費，具體數(shù)目可由雙方協(xié)商。方式：主要指呈現(xiàn)案例的方式，如錄音、錄象、口述等。黃埔區(qū)網(wǎng)絡成癮心理培訓督導班心理咨詢師在從業(yè)之初和從業(yè)期間，需要定期接受心理督導，這是衡量咨詢師是否合格的標準之一。
心理督導是為了督導心理咨詢師的，心理咨詢師在工作中遇到了難題，可以向督導請教學習，另外還有心理咨詢師自己也會受到來訪者的影響，自己內(nèi)心出了問題也需要督導的幫助。督導是必要的，不然心理咨詢師自己是無法持久做下去的，咨詢師會定期接受督導來使自己成長。心理督導師，通俗講就是心理咨詢師的“咨詢師”。心理咨詢師在從業(yè)之初和從業(yè)期間，應定期接受心理督導，這是衡量咨詢師是否合格的標準之一，更是心理咨詢職業(yè)的特定要求。與此同時，只有透過不斷地督導他人的過程，咨詢師的生涯才可能日漸豐富與成長。
心理督導的崗位要求是：健康的心理狀態(tài)、敏銳的觀察能力、清晰的思維能力、良好的人際溝通能力、足夠的語言分析能力、通曉相關(guān)的倫理法律、通達的人文社科理念、廣博的文化知識。由于很高的要求，這就是說對于教育和培養(yǎng)單位來講，不是一蹴而就的工作，而應該放長遠的眼光，做出高質(zhì)量的教育“產(chǎn)品”，短的時間難以做到。督導是由一個高資歷的工作人員，對同專業(yè)內(nèi)的下級或初級人員提供的一種干預，這種關(guān)系是：評價性的；需持續(xù)一定的時間；同時具有多個目標-提高下級人員的專業(yè)能力，監(jiān)控被督導者向來訪者提供的專業(yè)服務的質(zhì)量，并且對即將進入本專業(yè)的人員進行評價和嚴格把關(guān)。督導師常常在督導過程中，扮演著教師、顧問和咨詢師這三個角色。
心理咨詢師在從業(yè)之初和從業(yè)期間，需要定期接受心理督導，這是衡量咨詢師是否合格的標準之一，更是心理咨詢的職業(yè)要求。有經(jīng)驗的心理督導師可以幫助初入心理咨詢行業(yè)者盡快熟悉并進入工作狀態(tài)，可以幫助已經(jīng)工作過一段時間的心理咨詢工作者進一步提高專業(yè)技能和自身心理健康素養(yǎng)。 在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達的國家，一位心理咨詢師平均1～2周就要接受一次心理督導，價位在150～300美元/小時不等。國外由于其心理咨詢、心理醫(yī)治活動開展的歷史比較久，已經(jīng)建立比較好的督導制度和體系。每一位心理咨詢師、心理醫(yī)治師都有自己的督導。隨著國內(nèi)心理咨詢行業(yè)的發(fā)展以及心理咨詢、心理醫(yī)治從業(yè)人員的增加，大家已經(jīng)認識到心理督導的重要性，并且開始嘗試心理督導的方式。有經(jīng)驗的心理督導師可以幫助初入心理咨詢行業(yè)者盡快熟悉并進入工作狀態(tài)。越秀區(qū)正規(guī)的心理培訓督導一般多少錢
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督導師主要的目的是教被督者一些必要的知識與技能以便被督者盡可能好地完成其醫(yī)治工作。培養(yǎng)被督者在醫(yī)治環(huán)境中去傾聽、去觀察、去理解病人能力;得出結(jié)論，并向病人進行解釋的能力。在這個過程中，督導者應努力讓被督者理解、消化教學的內(nèi)容，而不是單純地模仿督導者。結(jié)合醫(yī)治的不同階段，督導的目的與重點也不一樣。通常在初始階段，被督導者重在學會帶著漂動的注意去傾聽;學會對病人行為的意義作推論性解釋;學會對病人的焦慮與阻抗進行評估。而在中間階段則主要學習識別移情、阻抗現(xiàn)象;學習如何對病人的癥狀與醫(yī)治中表現(xiàn)來的材料建立一個解釋，并把自己的解釋恰當?shù)貍鬟_給被醫(yī)治者。天河區(qū)正規(guī)的心理督導哪個好
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