心理健康的人并非沒(méi)有痛苦和煩惱，而是他們能適時(shí)地從痛苦和煩惱中解脫出來(lái)，積極尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑。畢竟，在人生的某些階段或某些特定環(huán)境下，都可能會(huì)碰到一些較難處理的困境，比如學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力、戀愛(ài)受挫、婚姻危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、等等。這些時(shí)候，出現(xiàn)困惑、焦慮、抑郁、軀體反應(yīng)等問(wèn)題可能在所難免，于是就暫時(shí)進(jìn)入了「心理不健康」的狀態(tài)。即使一向心理健康的人，在極端惡劣的情境下，也可能呈現(xiàn)出一些不健康的狀態(tài)和行為。父母離異會(huì)影響孩子厭學(xué)嗎？常州青少年學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)品介紹
一位媽媽問(wèn)：孩子不想去上學(xué)，我該怎么辦？這個(gè)問(wèn)題確實(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)感到措手不及。首先要穩(wěn)定好自己的情緒，父母的情緒反應(yīng)會(huì)被迅速地吸收，可能會(huì)被過(guò)度的解讀，從而會(huì)造成更多的負(fù)面影響。聽(tīng)聽(tīng)孩子的感受，了解事情背后的原因?？梢韵蚶蠋?、同學(xué)或者孩子的朋友進(jìn)行了解，也可以直接問(wèn)問(wèn)孩子。但不能先入為主做出判斷。多一些耐心傾聽(tīng)，少和孩子一些道理。多聽(tīng)、多問(wèn)、多肯定。當(dāng)孩子敞開(kāi)心扉，情緒流動(dòng)起來(lái)，很多問(wèn)題就會(huì)消解了很多。泰州初三學(xué)生厭學(xué)孩子送小跟爺爺奶奶一起生活，會(huì)影響孩子厭學(xué)嗎？
父母明白孩子需要成長(zhǎng)，支持他嘗試、犯錯(cuò)，肯定他想做好、有進(jìn)步、和做得好的部分，但對(duì)做不好的部分真實(shí)指出；把焦點(diǎn)放在如何進(jìn)歩，而不是“做錯(cuò)”了；在沒(méi)有明顯危險(xiǎn)的前提下，讓孩子自己面對(duì)困難、挑戰(zhàn)、失敗、痛苦，接受責(zé)任，用愛(ài)支持孩子站起來(lái)，成長(zhǎng)，他將來(lái)才有成功快樂(lè)的可能。有一個(gè)故事“有一座高山峰，小時(shí)候我天天看到它，覺(jué)得它很遙遠(yuǎn)。父親開(kāi)車帶我上去很多次，包括兩三次我坐直升機(jī)到峰頂，但是遙遠(yuǎn)的感覺(jué)不變。一直等到我攀爬全程登頂，站在那里，我才感覺(jué)它很親近，就在腳下。那一刻我沖口而出說(shuō)：這座山是我的?！比松且蛔笊?，每個(gè)人要自己爬上去。
孩子叛逆，厭學(xué)與家庭有關(guān)。家長(zhǎng)忽略了與孩子間的界限。很多時(shí)候，由于父母不和，母親為了爭(zhēng)取孩子站在同一戰(zhàn)線，便會(huì)對(duì)孩子訴說(shuō)父親的不是，做母親的苦處，這等于是以朋友的身份和孩子交談，告訴孩子自己多無(wú)助。這樣的角色扮久了，很難在建立起父母的長(zhǎng)輩，孩子也不可能順從自己。還有些家長(zhǎng)，為了討孩子歡心，會(huì)以金錢收買孩子，滿足孩子的各種需求。結(jié)果使得孩子得寸進(jìn)尺，不斷要求，終至超越界限。這時(shí)，做父母的要?jiǎng)澐纸缦抟呀?jīng)來(lái)不及了。沒(méi)有心思寫(xiě)作業(yè)，找借口干別的事情，總是拖拉。
「心理健康」與「心理不健康」的界限在哪里呢？2020年6月，哈佛大學(xué)全球心理健康實(shí)踐教授ShekharSaxena曾在“健康中國(guó)國(guó)際公共衛(wèi)生管理培訓(xùn)項(xiàng)目”中指出：心理健康和不健康是一條直線的兩端。如果左端寫(xiě)著心理健康，那么向右依次為精神困擾、精神障礙、心理社會(huì)障礙。ShekharSaxena認(rèn)為：“每個(gè)人都處在這條直線上，有時(shí)偏向右邊，有時(shí)偏向左邊?！边@個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程說(shuō)明，心理健康與不健康之間沒(méi)有清晰的界限，而是具有相對(duì)性，是一種連續(xù)過(guò)渡、不斷變化的狀態(tài)。即使一向心理健康的人，在極端惡劣的情境下，也可能呈現(xiàn)出一些不健康的狀態(tài)和行為。時(shí)地從痛苦和煩惱中解脫出來(lái)，積極尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑。對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，把學(xué)習(xí)看做是痛苦的事。蘇州初二學(xué)生厭學(xué)聯(lián)系方式
孩子迷戀手機(jī)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，一提到上學(xué)就惡心，頭昏，脾氣暴躁甚至歇斯底里。常州青少年學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)品介紹
孩子厭學(xué)具體表現(xiàn)為：1、消極對(duì)待學(xué)習(xí)；2、恐懼學(xué)習(xí)；3、無(wú)法專注認(rèn)真地學(xué)習(xí)。從心理學(xué)的角度講，厭學(xué)，既是一種綜合表現(xiàn)，也是一種反應(yīng)模式。家長(zhǎng)和老師看到的，只是孩子表現(xiàn)出的態(tài)度和行為，而孩子的這些表現(xiàn)對(duì)他本人來(lái)說(shuō)，則完全是一種本能的反應(yīng)，也就是說(shuō)，厭學(xué)本質(zhì)上并非孩子的主觀故意，家長(zhǎng)一定要找準(zhǔn)原因、“對(duì)癥下藥”。這樣有助于分析孩子的學(xué)習(xí)的情況，探索孩子厭學(xué)背后的成因。家長(zhǎng)要是不能解決可以找專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)幫忙。常州青少年學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)品介紹
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