孩子為什么會(huì)厭學(xué)？孩子天生就對(duì)新事物充滿好奇，樂意去了解一切事物，對(duì)一切都充滿熱情，而這些本能本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情況時(shí)，首先要思考的不應(yīng)是“如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)”，而是“孩子的學(xué)習(xí)熱情是怎么消失的”：1、家庭方面的原因是扼殺孩子學(xué)習(xí)熱情的比較大“兇手”，往往來自于家庭，這其中包括：·家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念和方式·父母關(guān)系不和諧、經(jīng)常有矛盾，單親家庭或留守兒童缺少正常的關(guān)愛簡(jiǎn)單地說，家庭中的所有矛盾都會(huì)集中體現(xiàn)到孩子的成長(zhǎng)上，這樣孩子就不能專注學(xué)習(xí)。青春期叛逆期跟孩子厭學(xué)有關(guān)嗎？南京高三學(xué)生厭學(xué)
生活目標(biāo)和理想切合實(shí)際現(xiàn)實(shí)有時(shí)是殘酷的，但關(guān)鍵是敢于變新現(xiàn)狀、不斷進(jìn)取，要確立切合實(shí)際的目標(biāo)，又要樹立遠(yuǎn)大的理想。心理健康的人，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)在，制定的目標(biāo)是能在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)的。他們不會(huì)把目標(biāo)定得過高，也不會(huì)執(zhí)著于不切實(shí)際的虛擬世界。如果把目標(biāo)定得過高，面對(duì)現(xiàn)實(shí)無能為力、萎靡不振、抑郁甚至于輕生，那就可能發(fā)生不同的心理；也有人生活在優(yōu)越的環(huán)境里心滿意足，只顧享樂而不思進(jìn)取，這對(duì)心理的健康發(fā)展也是十分不利的。初中生學(xué)生厭學(xué)好處孩子上課老是走神，寫作業(yè)拖拉 ，磨蹭。
心理健康的人，在自己所處的環(huán)境中必定有充分的安全感，能夠信任他人。他們通常精力充沛，對(duì)自身能力充滿信心，有戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣。而如果一個(gè)人在正常的環(huán)境里疑神疑鬼、過分敏感，稍有不順心的事就感到大禍降臨，對(duì)身旁的人不信任，產(chǎn)生不安全感，這樣的心理就是不健康的。如何判斷一個(gè)人是否有充分的安全感呢？為此，馬斯洛結(jié)合自己的臨床實(shí)踐，專門編制了《安全感&不安全感問卷》（?點(diǎn)擊測(cè)試），感興趣的朋友可以借此測(cè)一測(cè)自己的安全感。
能力經(jīng)由行為呈現(xiàn)，若效果不好，或被否定，這能力不會(huì)成為自信。例如：我對(duì)你說一句普通話，就是擁有說話的能力；你若聽得明白，夸我，這是肯定；你若聽不明白或笑我口音太重，我的自信反而減少。由此可見，能力+肯定才能產(chǎn)生自信。從出生0自信到成年時(shí)有100分自信，這個(gè)過程需要經(jīng)過多少次肯定？這點(diǎn)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，人人不同，但一定是很多很多。假設(shè)需要一萬(wàn)次肯定才能培養(yǎng)出足夠的自信（按20年計(jì)算，也需要每天1.5次），而現(xiàn)在的孩子普遍得到的否定比肯定多。孩子厭學(xué)與什么有關(guān)？
人們?cè)诜蠄F(tuán)體要求的前提下，能使個(gè)性得到發(fā)展心理健康的人，能夠主動(dòng)參加團(tuán)體活動(dòng)、配合團(tuán)體活動(dòng)，能在不妨礙其他成員利益的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卣故咀砸训膫€(gè)人魅力和發(fā)揮自己的能力。10、在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能適當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求心理健康的人，愿意遵守社會(huì)規(guī)范，并利用社會(huì)關(guān)系來滿足個(gè)人需求，而且能知足常樂，不過分貪婪或壓抑自己的需求。通俗地說，就是知道如何在不妨礙他人生活和不犯法的前提下，滿足自己的需求。叛逆不說話，不溝通，經(jīng)常和父母對(duì)著干。江蘇初中生學(xué)生厭學(xué)是什么
教育孩子的黃金法則。南京高三學(xué)生厭學(xué)
孩子一旦出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，作為我們家長(zhǎng)，要給孩子多一些的關(guān)心，問問孩子在學(xué)習(xí)上是不是遇到了什么困難？看看出現(xiàn)的困難家長(zhǎng)能不能幫助解決，要是不能直接給予幫助，我們要給孩子更多的鼓勵(lì)，給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的動(dòng)力，家長(zhǎng)平時(shí)不要當(dāng)著孩子的面說一些消極的話，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就抱怨孩子， 要給孩子樹立信心，如果孩子覺得學(xué)習(xí)很枯燥乏味的話，家長(zhǎng)可以去跟孩子溝通，在可行的情況下，共同尋找一個(gè)比較好的方法，讓孩子走出厭學(xué)的情緒。南京高三學(xué)生厭學(xué)
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