直到上小學(xué)后，孩子才會(huì)慢慢有時(shí)間概念，知道按時(shí)上學(xué)，知道什么時(shí)候該做什么事。當(dāng)孩子還沒(méi)有時(shí)間概念的時(shí)候，也就不懂得時(shí)間的寶貴，總以為時(shí)間多的是。他們也不知道把一件事情盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)果，所以才會(huì)延續(xù)以前的行為習(xí)慣。比較直觀的方式，就是通過(guò)鬧鐘、沙漏等工具，把時(shí)間具象化，讓孩子對(duì)時(shí)間有初步的認(rèn)知，并在做事情的過(guò)程中看得到時(shí)間的流逝，從而避免無(wú)意識(shí)的拖延。在培養(yǎng)起孩子的時(shí)間概念之后，一定要讓孩子體驗(yàn)到“快”的好處。青少年有哪些表現(xiàn)說(shuō)明有網(wǎng)癮了？揚(yáng)州三年級(jí)學(xué)生網(wǎng)癮專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師
如何對(duì)自己的心理問(wèn)題做出評(píng)估？一級(jí)為心理困擾，包括了情感困擾、人際關(guān)系困擾、職業(yè)發(fā)展困擾、學(xué)業(yè)壓力、環(huán)境適應(yīng)困難、親子教育困擾6個(gè)指標(biāo)，主要反映大眾心理困擾的來(lái)源以及提示可能的潛在心理問(wèn)題；二級(jí)為一般心理問(wèn)題，分為內(nèi)化心理問(wèn)題和外化心理問(wèn)題兩類(lèi)，其中內(nèi)化心理問(wèn)題包括了社交恐懼、軀體化7個(gè)指標(biāo)，外化心理問(wèn)題包括了依賴(lài)、敵對(duì)、強(qiáng)迫、成癮行為、自傷行為、進(jìn)食問(wèn)題、睡眠困擾8個(gè)指標(biāo)；三級(jí)為嚴(yán)重心理問(wèn)題，包括重?zé)o性癥狀、無(wú)行為與意向2個(gè)指標(biāo)。連云港大一學(xué)生網(wǎng)癮心理咨詢(xún)師你們說(shuō)現(xiàn)在的孩子都是怎么啦，這么喜歡玩游戲。
父母如何培養(yǎng)孩子的自信？社會(huì)上充滿不自信的人，從他們待人接物的生活言行上就可覺(jué)察：夸大自身的能力或?qū)W識(shí)、愛(ài)虛榮和炫耀、輕易承諾而不守信；凡事重表面輕實(shí)效、愛(ài)批評(píng)、愛(ài)說(shuō)別人隱私、貪小便宜；總是擔(dān)心別人小看自己、遇事退縮、不敢承擔(dān)責(zé)任，不愿承認(rèn)錯(cuò)誤......這樣的人生總是無(wú)法輕松，難有滿足感。每個(gè)人都想要成功快樂(lè)的人生，而自信就是可以開(kāi)門(mén)的鑰匙。自信是：我相信我有足夠的能力......（去建立成功快樂(lè)的人生）。
孩子發(fā)脾氣的根本原因，怎么辦？1-2歲寶寶發(fā)脾氣：需求未得到及時(shí)滿足想要桌子上的一個(gè)小叉子，不給他，立馬大哭大鬧...媽媽要去上班了，不能陪我，立馬大哭大鬧...在這個(gè)階段，寶寶開(kāi)始學(xué)會(huì)走路，他們一心想嘗試獨(dú)自做事情，用各種方法證明自己“掌控一切”的能力。他們想發(fā)展自我，但能力不足，對(duì)自我和他人的概念不清楚。因此，寶寶總是自己跟自己頂牛，跟父母過(guò)不去。如果父母不能充分理解寶寶，依然“無(wú)微不至”地照看和保護(hù)，寶寶會(huì)頻頻受挫，變得煩躁不安，甚至與父母發(fā)生矛盾。我們家孩子從早上到晚上一直玩手機(jī)，算網(wǎng)癮嗎？
如何正確引導(dǎo)孩子使用電子產(chǎn)品？把電子產(chǎn)品放在公共區(qū)域。像電視、電腦、游戲機(jī)、iPad等電子產(chǎn)品不應(yīng)該放在孩子臥室而應(yīng)該放在公共區(qū)域,這樣家長(zhǎng)更能觀察到孩子正在使用電子產(chǎn)品做什么,還可避免孩子使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響夜間睡眠時(shí)間。2、明確電子產(chǎn)品使用權(quán)利。孩子使用電子產(chǎn)品應(yīng)該是被父母賦予的一項(xiàng)權(quán)利,而不是自身就擁有的權(quán)利?？梢园咽褂秒娔X、iPad的時(shí)間當(dāng)做是孩子完成其他活動(dòng)的小小獎(jiǎng)勵(lì),比如孩子完成作業(yè)、參加運(yùn)動(dòng)鍛煉，做做家務(wù)等。我鄰居家孩子今年十五歲，每天在家抱著手機(jī)算網(wǎng)癮嗎？常州大學(xué)生學(xué)生網(wǎng)癮需要多久
比較好的教育是學(xué)會(huì)閉嘴。揚(yáng)州三年級(jí)學(xué)生網(wǎng)癮專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師
家長(zhǎng)“會(huì)說(shuō)話”，孩子才“會(huì)聽(tīng)話”。不要亂跑、不要亂扔?xùn)|西、不要磨蹭……”生活中，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)用這些話教育孩子。然而，大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這些都是負(fù)面語(yǔ)言。不難發(fā)現(xiàn)，負(fù)面語(yǔ)言往往具有以下特點(diǎn)：只是告訴孩子“不要做什么”，而沒(méi)有告訴孩子“要做什么”。比如跟孩子說(shuō)：不要再往前走了。那到底是要向左、向右，還是向后呢？孩子并不知道。帶有批評(píng)、指責(zé)、否定的意味。聽(tīng)到這樣的負(fù)面語(yǔ)言，孩子不知道自己究竟“要做什么”，還要被家長(zhǎng)批評(píng)，難免會(huì)產(chǎn)生消極、抵觸情緒，“不聽(tīng)話”也在情理之中。想讓孩子“聽(tīng)話”，家長(zhǎng)要多使用正面語(yǔ)言。從正面告訴孩子“要做什么”揚(yáng)州三年級(jí)學(xué)生網(wǎng)癮專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師
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