吳立新說娟子來自一個知識分子家庭，父母是老一輩中的艱苦ZHUOJUE的奮斗者，把一輩子都獻給了工作。娟子從小就被寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，父母只是偶爾過來看看自己，給爺爺奶奶帶點錢。等娟子長大一點，父母再來時，還會找娟子“談談心”?？粗@了無生氣的便當剛要動筷子時，桌上的電話響了?！傲掷蠋焼幔恐滥阍诒本?，我也在北京出差，有空見一面嗎？我想和你談談未來課程合作事?！痹诰曜涌磥?，這不是爸爸媽媽和孩子的溝通，這是組織在找員工談話或者是讓員工在面對組織述職。娟子平時既期待爸爸媽媽來，又害怕他們來。因為爸爸媽媽來的時候，除了問學習，都不給自己說話的機會，更別提對爸爸媽媽撒個嬌……但娟子自己很爭氣，憑著自己的努力考上大學，畢業(yè)以后也有了一份體面的工作，組建了自己的家庭……娟子的日子就這樣幸福地過著……松果心理咨詢是吳立新創(chuàng)辦的嗎？海安高中生吳立新影響婚姻
吳立新說同樣的認錯，為什么有這樣不同的反應呢？在團隊中，我們尊敬那些和我們一起打拼的人。我們更尊敬那些在打拼中為我們遮風擋雨，承擔責任的人。在生活中，我們每個人都有可能犯錯誤，只要我們愿意去承擔責任，我們還是會贏得他人的信任的。但，有時候有些人的認錯非但不能收獲信任，反而會讓他們的關(guān)系越來越遠。這是因為，有些人的認錯不過是想操控和管理，他們并不是想認錯和承擔。我曾看到有一對情侶在吵架：A生氣地說：“你說說看，我哪里不好，你要這樣對我……”B不耐煩地說：“你沒有錯，這都是我的錯，都是我不好……”A依然不依不饒地問：“你錯在哪里了？……”海安高中生吳立新影響婚姻吳立新學習NLP多久了？
吳立新在《語言的魔力——如何說ta才會聽》這個系列微課里，吳立新老師帶領(lǐng)你撥開情緒的迷霧，讓你看見語言下隱藏的巨大的能量。在這個系列課里，吳老師在每個話題里都會告訴你這“是什么”，同時還告訴你這是“為什么”，比較重要的是會告訴你“怎么做”。滿滿的都是干貨。在《語言的魔力——如何說ta才會聽》這個系列微課里，你將通過關(guān)系的視角，學習怎么說，怎么聽，如何喚醒彼此的愛！你將重新審視“父母”和“家長”的身份，化對抗為合作，重塑你的養(yǎng)育理念。你將以一個觸手可及的距離去拿到自己的“正念”，很簡單地實現(xiàn)自己的正念思維。你將有效的管理自己的情緒，同時也能透過他人的情緒看到他真正要說的是什么！
吳立新說咨詢不是為了改變你，咨詢是為了讓你更好的生活。好的咨詢師要想的是如何不改變你的現(xiàn)狀，或者很小的變動一點，就能通過系統(tǒng)、場域的力量來放大，然后在系統(tǒng)內(nèi)部更好的協(xié)調(diào)運作。咨詢師不能想要解決問題，因為咨詢師想要解決問題時，往往在給來訪者制造新問題。咨詢師要想的是把事情拆解出來給你看，讓你選擇如何做。所以，問題和解決問題的方案，問題和解決問題的資源，往往都在來訪者哪里。就要看咨詢師如何引導，如何選擇，如何著眼……”突破式溝通是吳立新老師的工作坊嗎？
吳立新說：明月也一直把自己當做孩子，享受著父親的照顧。家長愛孩子到底該怎么樣愛呢？好父母WEIYI的標準是培養(yǎng)孩子DULI面對世界的能力的父母。在明月的父親和明月互動的時候，他只知道給予愛，呵護她，關(guān)注她，給她想要的。然而，這個父親他并沒有意識到他該如何培養(yǎng)明月獨自面對世界的能力。時間長了，明月和父親就變成了一種共生的關(guān)系，什么叫共生關(guān)系呢？就像胎兒在媽媽肚子里的時候，胎兒和媽媽是一起的，胎兒是沒有力量，沒有能力去面對這個世界的風雨的。吳立新做咨詢是學生的多還是其他多？海門學生吳立新沒有精神
美國執(zhí)業(yè)注冊說教師。海安高中生吳立新影響婚姻
吳立新說原生家庭：在咨詢里，我們談原生家庭，有時候看到一些問題，許多“大師”以為自己終于找到了找到了工作的方向，然后揪著不放。）比如曾經(jīng)的我）然而誰的家庭，誰的人生沒有點問題呢？誰的人生又是圓滿無缺的呢？誰又不曾帶點傷痛奔向遠方呢？就如我有JIAOQI，但并不影響我幸福的生活。3、我們談家庭和往事，咨詢師要看的是家庭的互動模式，曾經(jīng)的習慣，從中找到解決問題的方法。要把來訪者生活中的點點滴滴當成解決問題的資源看。要設(shè)身處地的站在來訪者的身邊，抱著同情之理解的信念去影響和干預，而不是找問題。兩個人在一起，當你看到問題時，你就是不說，對方也會感到羞愧的，這不好。海安高中生吳立新影響婚姻