在這樣一個指導(dǎo)思想下面，教育質(zhì)量保障有三個特征，個特征：自主性。換句話說我們不靠外部力量。我們雖然要應(yīng)付行政檢查，求得外部支持，不然我們很難生存。但是，我主要是著眼于讓我們的努力來提高和保證質(zhì)量。把質(zhì)量看作是我們學(xué)校發(fā)展的生命線。在這個意義上我們非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校一種質(zhì)量文化的建設(shè)。質(zhì)量文化是非常重要的所謂質(zhì)量文化的是什么，質(zhì)量文化的，是一個觀點，兩個優(yōu)先，三個。一個觀點：簡單講，質(zhì)量是我們民辦學(xué)校的生命線，這是個基本的觀點。南昌少春中學(xué)誠信立足，創(chuàng)新致遠(yuǎn)。南昌普通學(xué)校地址
教育科研是和從教人員提高教育質(zhì)量，探討教學(xué)規(guī)律的一項指導(dǎo)性得力措施。它有助于學(xué)校建立人格威信，以保證學(xué)校教育正常有序的向前發(fā)展。因此挖掘自尊和自愛的心理需要尤為迫切。自尊、自愛人皆有之，領(lǐng)導(dǎo)階層和教師更為甚之。講“尊”，要尊得有原則，有法規(guī)；說“愛”，要愛得有分寸，有情理。合乎人道，通達(dá)事理，才是自尊、自愛的工作基礎(chǔ)。一般說來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是經(jīng)過上級組織選拔的，進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)崗位，總是很自然的受到教師、學(xué)生、家長以及社會的尊重，這就使的自尊心得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。也就自覺不自覺的把自己列入管理人才的行列。但作為千萬不要認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)崗位是做官是發(fā)號施令，不要認(rèn)為個人觀點總是正確的，有權(quán)錯了也是對的這種官僚的自尊。要牢記的是有自尊，更要注重自愛。要充分認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)崗位是一種工作，一種責(zé)任，一種服務(wù)，一種能力，一種人格威信，一種自重、自強(qiáng)的力量所在。常說：尊重知識，尊重人才和人格。這往往也是對自身的尊重。學(xué)校工作的對象是教師，教師工作的直接對象是學(xué)生。因此，管理和指導(dǎo)應(yīng)以教育科學(xué)的方法，研究和抓住工作重點，適應(yīng)自尊和自愛的心理需要，為其進(jìn)行利導(dǎo)和點撥青云譜區(qū)國際學(xué)校精選南昌少春中學(xué)創(chuàng)新為手段，以服務(wù)為保障。
“提高社會、學(xué)校、學(xué)生和教師的期望，是教育成功的基礎(chǔ)和保證”是美國前總統(tǒng)克林頓在1997年2月的一份施政報告中提出的.美國教育和基礎(chǔ)教育質(zhì)量出現(xiàn)新的下滑，主要原因是家長、學(xué)校和社會對學(xué)生沒有或很低的期望，學(xué)生沒有自信心，這是教育質(zhì)量下滑的重要原因.因此，從這個意義上說，整個教育質(zhì)量的提高就是要加強(qiáng)教師和學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，堅持以人為本和鼓勵為主的原則.鼓舞人心，激勵調(diào)動人的積極性，幫助我們的學(xué)生，幫助我們的老師建立自信.某種程度上，這是一個心理學(xué)原理.強(qiáng)化、贊美、肯定批評要有意義.自信是學(xué)生成功的基礎(chǔ).學(xué)校應(yīng)該提高對學(xué)生的期望，對教師的期望.
學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，不同于其它企事業(yè)單位和社會組織。它是為學(xué)子的成長和未來事業(yè)奠定良好品德及文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)陣地。因此，努力提高教學(xué)質(zhì)量，落實教育目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)必須實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理，運(yùn)用和掌握實現(xiàn)科學(xué)管理的策略及方法。這必須與教育科研有機(jī)地結(jié)合起來，開展不同的程度的專題研究，使之實現(xiàn)教育科研成為有機(jī)結(jié)合的有效途徑。教科研專題研究的成效如何，重點是取決于學(xué)校的素質(zhì)怎樣。的心理意向，表現(xiàn)出的是積極還是消極的行為，自然也就發(fā)生指導(dǎo)策略是否正誤和指導(dǎo)能力是否適應(yīng)的情況。所以，建立和幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高指導(dǎo)水平，是有效地完成教科研工作的重要任務(wù)和因素。然而對學(xué)校的指導(dǎo)，不同于指導(dǎo)青年教師，更不同于指導(dǎo)學(xué)生，它要以誠懇、謙虛、友誼作比較高標(biāo)準(zhǔn)，以積極認(rèn)真地教育科研工作態(tài)度，不偏見，不狹隘自私為條件，而且只有適應(yīng)層次的心理需要，才能起到教科研指導(dǎo)的較好效果。南昌少春中學(xué)攜手共進(jìn)，共創(chuàng)雙贏。
由于私立學(xué)校在我國的再現(xiàn)還只有幾年時間，加上我國當(dāng)前處于由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，包辦教育的格局并無明顯的改變，民辦和私立學(xué)校在生源、師資和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面都還存在不少困難和問題。從事基礎(chǔ)教育的私立學(xué)校，可分兩類：一是人們所說的那種“貴族學(xué)校”，由于其收取超常的高額學(xué)費(fèi)，其服務(wù)對象于極少數(shù)“大款”，一般工薪階層根本不敢問津，更不用說普通社會居民。另一類被人們稱之為“平民學(xué)校”的私學(xué)。或是辦在城鎮(zhèn)，以無城鎮(zhèn)常住戶口及進(jìn)城經(jīng)商的工人和農(nóng)民的子女為主要服務(wù)對象；或是辦在農(nóng)村公辦小學(xué)服務(wù)半徑以外的邊遠(yuǎn)地區(qū)，名為學(xué)校，實為教學(xué)點。由此可以看出，這兩類學(xué)校都遠(yuǎn)離占人口絕大多數(shù)的普通居民，創(chuàng)辦伊始就存在著生源問題。特別是“貴族學(xué)?！钡姆?wù)對象的問題更大，已經(jīng)引起各方面的非議南昌少春中學(xué)踏實敬業(yè)，精細(xì)服務(wù)。青山湖區(qū)普通學(xué)校招生處
南昌少春中學(xué)勤勉進(jìn)取，決不過得且過。南昌普通學(xué)校地址
“提高社會、學(xué)校、學(xué)生和教師的期望，是教育成功的基礎(chǔ)和保證”是美國前總統(tǒng)克林頓在1997年2月的一份施政報告中提出的。美國教育和基礎(chǔ)教育質(zhì)量出現(xiàn)新的下滑，主要原因是家長、學(xué)校和社會對學(xué)生沒有或很低的期望，學(xué)生沒有自信心，這是教育質(zhì)量下滑的重要原因。因此，從這個意義上說，整個教育質(zhì)量的提高就是要加強(qiáng)教師和學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，堅持以人為本和鼓勵為主的原則。鼓舞人心，激勵調(diào)動人的積極性，幫助我們的學(xué)生，幫助我們的老師建立自信。某種程度上，這是一個心理學(xué)原理。強(qiáng)化、贊美、肯定批評要有意義。自信是學(xué)生成功的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該提高對學(xué)生的期望，對教師的期望。南昌普通學(xué)校地址
南昌少春中學(xué)一直專注于從小學(xué)到初中，從高一到高三這樣一個由低到高逐步推進(jìn)的過程。而少春國際學(xué)校的發(fā)展卻獨辟蹊徑先辦高三補(bǔ)習(xí)班，高三，再辦高一、高二；然后擴(kuò)展到辦初中，才發(fā)展到辦小學(xué)、幼兒園。由低到高，先易后難，穩(wěn)扎穩(wěn)打，順流而下，成了一般民辦學(xué)校發(fā)展的軌跡。，是一家教育培訓(xùn)的企業(yè)，擁有自己**的技術(shù)體系。一批專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊，是實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力。公司業(yè)務(wù)范圍主要包括：師資，教育等。公司奉行顧客至上、質(zhì)量為本的經(jīng)營宗旨，深受客戶好評。公司憑著雄厚的技術(shù)力量、飽滿的工作態(tài)度、扎實的工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德，樹立了良好的師資，教育形象，贏得了社會各界的信任和認(rèn)可。