十是要持之以恒。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。要相信扶鷹，跟隨王博士，一步一個(gè)腳印，自己先成長(zhǎng)，然后孩子的成長(zhǎng)。不要學(xué)了一點(diǎn)，家里用用沒(méi)有效果，然后就自暴自棄了，然后得出一個(gè)結(jié)論，王博士的課程對(duì)我家沒(méi)用?；蛘撸芎?jiǎn)單，讓孩子去學(xué)王博士的課程，自己仍舊老樣子，只讓孩子改變；還有，讓配偶去學(xué)去改變，這些都是行不通的。還有，家長(zhǎng)在行動(dòng)時(shí)，應(yīng)系統(tǒng)、綜合應(yīng)用，這樣效果更好。家庭教育、親子教育走進(jìn)扶鷹，幸福才剛剛開(kāi)始。如何來(lái)對(duì)抗厭學(xué)情緒。河南青春期養(yǎng)育家庭教育課程
這是我個(gè)人觀點(diǎn)，不是王博士（課程聽(tīng)到現(xiàn)在為止）的觀點(diǎn)。我與女兒分析后，認(rèn)為：不同的孩子，有不同的特點(diǎn)；都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。家長(zhǎng)只有先通過(guò)鼓勵(lì)長(zhǎng)處，才能讓孩子有更大的自信。一個(gè)人的智力，由注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等組成。有的孩子注意力強(qiáng)，有的孩子記憶力強(qiáng)，有的孩子思維力強(qiáng)，但綜合起來(lái)大家差不多。如果家長(zhǎng)從小知道孩子哪個(gè)強(qiáng)，就從哪個(gè)開(kāi)始鼓勵(lì)，并讓孩子發(fā)揮出來(lái)，孩子一下子走在別的孩子前列，一下子就有了自信，老師也會(huì)特別關(guān)注。孩子明明想象力強(qiáng)，作文好；父母先從思維力鼓勵(lì)，孩子進(jìn)步慢，在同學(xué)面前一比，會(huì)有挫敗感，父母會(huì)比較累。任何能力孩子通過(guò)努力都會(huì)進(jìn)步，但一開(kāi)始就發(fā)揮長(zhǎng)處，比別人走在前面，光芒萬(wàn)丈，會(huì)讓孩子一下子得到學(xué)習(xí)的自信與更多的樂(lè)趣。然后家長(zhǎng)在通過(guò)不斷地發(fā)覺(jué)孩子閃光點(diǎn)，也可以通過(guò)溝通，讓孩子突出優(yōu)點(diǎn)，成長(zhǎng)，開(kāi)啟自己不平凡的人生之旅。 溫州家庭教育家庭教育產(chǎn)品介紹王金海：為啥你教孩子，他要么不愿意學(xué)，要么學(xué)不會(huì)？
我們有個(gè)傲爸媽會(huì)員帶著她的孩子一起從外地來(lái)杭州找我，我感覺(jué)這個(gè)孩子缺乏責(zé)任心。而她不停地跟我抱怨她的老公多么沒(méi)有責(zé)任感。后來(lái)我就笑笑跟她說(shuō)：“你天天抱怨你的老公沒(méi)有責(zé)任心，但是你卻在用你錯(cuò)誤的方法培養(yǎng)一個(gè)比你老公更沒(méi)有責(zé)任心的兒子。將來(lái)你的兒子結(jié)婚的時(shí)候，另一個(gè)女人也同樣在抱怨你的兒子沒(méi)有責(zé)任心?！贝蠹矣袥](méi)有想過(guò)為什么來(lái)自不同家庭的孩子責(zé)任感不一樣，有的家庭的孩子非常有責(zé)任感，讓他做任何事情都樂(lè)意。他對(duì)家庭、對(duì)父母也都非常體諒。但是有的家庭的孩子卻什么都無(wú)所謂，為什么孩子和孩子之間會(huì)有如此大的區(qū)別？
要學(xué)會(huì)化解自己和孩子的情緒。人都是有情緒的，對(duì)于消極情緒，如氣憤、悲傷、恐懼等，不能壓抑，只能化解。消極情緒類似于比壓的彈簧，若只是壓，只是忍，總有會(huì)大爆發(fā)，甚至折斷。情緒可控可疏導(dǎo)的。對(duì)于自己的消極情緒，可通過(guò)轉(zhuǎn)換看法、通過(guò)運(yùn)動(dòng)、興趣等方式化解。總之，我自己的經(jīng)驗(yàn)是，當(dāng)覺(jué)察到自己有消極情緒時(shí)，此時(shí)，不要做決策，也不要說(shuō)話，因?yàn)樘觳粫?huì)塌下來(lái)的。盡量避開(kāi)家人，自己去運(yùn)動(dòng)、走路，然后再思考、分析，一般過(guò)會(huì)兒就平靜了，該道歉就道歉，該改變就改變，不要太注重面子。對(duì)于孩子的情緒，要按照王博士的方法，通過(guò)識(shí)別、接納、表達(dá)自己的感受、引導(dǎo)或鼓勵(lì)等4步驟進(jìn)行處理。如孩子考試考砸了，先識(shí)別，再接納，如可說(shuō)，孩子，我知道您考試沒(méi)考好，心情不開(kāi)心，要是我，也會(huì)不開(kāi)心的。講講自己在學(xué)習(xí)、事業(yè)中失敗時(shí)的心情。然后表達(dá)自己感受并引導(dǎo)，此時(shí)不要急著說(shuō)，要等孩子平靜了再說(shuō)。可說(shuō)，孩子我希望您振作起來(lái)，要不我們一起分析分析。既可講講一些名人以及自己如何振作起來(lái)的故事，也可與孩子一起分析卷子、學(xué)習(xí)。此時(shí)，千萬(wàn)別說(shuō)，你看，手機(jī)玩多了，不好好復(fù)習(xí)，所以導(dǎo)致考不好，那不是引導(dǎo)鼓勵(lì)，那是指責(zé)。引導(dǎo)鼓勵(lì)永遠(yuǎn)看未來(lái)。 王金海：做到這一點(diǎn)， 孩子的壞習(xí)慣通通改掉。
二是要以身作則。希望孩子做到，首先家長(zhǎng)自己做到。家長(zhǎng)首先要開(kāi)啟學(xué)習(xí)、事業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，全身有能量，會(huì)自律，有責(zé)任感，懂感恩。我在想，按照王博士的教育方式，在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)也必將成為的人了。具備上述品質(zhì)，要不也難。從這個(gè)角度講，付出就是成長(zhǎng)，孩子，自己也變，一舉二得。三是要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。鼓勵(lì)是讓孩子、是關(guān)鍵的工具。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)有區(qū)別的，鼓勵(lì)的是孩子的行為、付出、思考、努力，目的是讓孩子進(jìn)一步付出、努力、思考、擔(dān)當(dāng)?shù)取２灰镔|(zhì)鼓勵(lì)，這樣目光短淺、格局小。有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子真的沒(méi)有可以鼓勵(lì)的，這只是家長(zhǎng)沒(méi)有用心而已。王博士夸女士的例子，告訴我們總可以找到孩子閃光點(diǎn)的。表?yè)P(yáng)的是孩子的聰明、天分、結(jié)果。如孩子，你真，你太棒了，你真乖，你真聽(tīng)話等等，屬于表?yè)P(yáng)，而且太膚淺。因?yàn)檫@夸獎(jiǎng)的是孩子這個(gè)人，不是行為，時(shí)間久了要么孩子很驕傲、自大；要么聽(tīng)膩了、沒(méi)效果；還有孩子認(rèn)為父母在應(yīng)付、很敷衍，這樣就南轅北轍了。 王金海：孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講，家長(zhǎng)該如何來(lái)引導(dǎo)？湖北扶鷹教育家庭教育報(bào)名
王金海：孩子和老師的關(guān)系不好，影響學(xué)習(xí)了，我們?cè)摻o他轉(zhuǎn)學(xué)嗎？河南青春期養(yǎng)育家庭教育課程
一是孩子擁有什么呢？二是家長(zhǎng)要如何做呢？我認(rèn)為，作為***孩子，開(kāi)啟了學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，全身有能量，會(huì)自律，有責(zé)任感，懂感恩，會(huì)做人、也會(huì)讀書(shū)做事。這樣的孩子，讀好書(shū)、成就事業(yè)是遲早的事，也是必定的事。這里有二個(gè)問(wèn)題，一定要注意。一是品行比成績(jī)更重要，品格教育永遠(yuǎn)是。品格是一輩子的事。如果孩子成績(jī)好、工作好，如果品行不好，仍會(huì)違法犯罪的。二是挫折、犯錯(cuò)對(duì)孩子成長(zhǎng)有幫助。如果不經(jīng)歷平時(shí)的挫折、犯錯(cuò)，一旦面對(duì)大挫折、大錯(cuò)誤，孩子會(huì)無(wú)所適從，甚至犯下大錯(cuò)，藥家鑫事件就是一個(gè)血的教訓(xùn)。那作為家長(zhǎng)，要如何做呢？河南青春期養(yǎng)育家庭教育課程
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