感統(tǒng)與OT的關(guān)系？
OT、PT、ST都是康復(fù)療法，各自都包含非常多的技術(shù)，很多技術(shù)在干預(yù)中能交叉使用。所以O(shè)T、ST、PT沒有那么強的專業(yè)邊界，都可以學(xué)習(xí)。生活中和動手有關(guān)的活動或多或少都跟OT相關(guān)，它主要從三大方面發(fā)揮作用。01自理，日常的吃喝拉撒、住、行等方面。02學(xué)習(xí)，閱讀、書寫能力，包含了注意力。03游戲，7歲之前，普通孩子的很多能力都是通過游戲習(xí)得的。感覺統(tǒng)合是來自O(shè)T的一個技術(shù)，并非一個專業(yè)。所以，我們不太認(rèn)同市場上一些人把自己稱為“感統(tǒng)治療師”。打個比方，外科大夫都稱自己是“外科大夫”，不會說“我是一個闌尾大夫”，但他得會切闌尾。 感統(tǒng)訓(xùn)練要遵循培養(yǎng)自信心原則。崇川區(qū)有哪些感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)
家庭訓(xùn)練方法方法1：與別人玩接球游戲(1-2)訓(xùn)練目的：社交能力/手臂的運動能力訓(xùn)練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。難度設(shè)置：a開始時家長可把球直接放入孩子手中;b家長把球伸向孩子，鼓勵他/她伸手來接球。c當(dāng)孩子主動把球給家長時，家長應(yīng)該說“謝謝”。幫助給予：如果孩子沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導(dǎo)，直到孩子開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。方法2：能抓著滾動的球，并把它推回去(1-2)訓(xùn)練目的：手臂的運動能力/手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練要求：家長與孩子面對面坐在桌子兩端，家長把球推給孩子，鼓勵他伸手把球接住并推回給家長。難度設(shè)置：a開始時需要在一手臂的距離內(nèi)進行推、接球，鼓勵孩子雙手接球。推球則用右手從右往左推。b逐漸地把距離拉大，并鼓勵孩子用雙手往外推球，用單手接球。幫助給予：開始時需要另外一位成人的身體協(xié)助，注意培養(yǎng)孩子在每一難度的獨自操作技能，然后逐漸撤銷幫助的程度。方法3：能2步1級上樓梯(1-2)訓(xùn)練目的：訓(xùn)練平衡力、協(xié)調(diào)及獨自行走能力。訓(xùn)練要求：孩子能踏出右腳上一級樓梯，然后把左腳踏在同一梯級。難度設(shè)置：a扶著扶手或家長的手踏樓梯;b獨自踏樓梯。 泰州附近哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練哪家正規(guī)感統(tǒng)訓(xùn)練可幫助孩子提高感知、認(rèn)知和運動能力。
感覺處理障礙的一般表現(xiàn)是什么？答：感覺處理障礙的表現(xiàn)因人而異，不同的人可能會表現(xiàn)出不同癥狀和程度。一般來說，感覺處理障礙主要特征是，腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)對于感知覺的處理和解釋存在困難，表現(xiàn)為以下一些常見特征：1感覺過度敏感對聲音、光線、觸覺、味道等感官刺激過度敏感，可能會引起痛苦、焦慮、恐懼等負(fù)面情緒反應(yīng)。2感覺不敏感對感官刺激不夠敏感，可能無法感受到輕微的觸碰、溫度變化等，需要更強烈的刺激才能感知到。3感覺尋求行為對某些感官刺激具有強烈的尋求行為，例如對于重壓的需求、不停地?fù)u晃身體等。4感覺分歧難以分辨感官信息的來源和含義，例如無法分辨聲音的來源和意義。5感覺調(diào)節(jié)困難難以適應(yīng)不同的感官環(huán)境，例如從安靜的環(huán)境到嘈雜的環(huán)境或者從亮光的環(huán)境到昏暗的環(huán)境等。
本體覺?本體覺，本體覺主要靠主動的動作和對身體的深壓接收環(huán)境刺激，本體覺幫助我們發(fā)展身體的概念，感受肌肉如何出力，計劃動作、肢體在空間中的擺設(shè)，此外還有一個很重要的功能，可以利用本體覺降低大腦的過度覺醒程度、有利大腦組織，比如孩子過度興奮或者過度緊張，可給一些擁抱、擠壓或出力的活動來降低孩子的警醒度，使孩子冷靜下來。本體覺不太好的孩子，主要是本體覺遲鈍，則會由于身體概念發(fā)展不好，不知道如何使用身體、不會肌肉發(fā)力，動作計劃不好，簡單的動作模仿都做不來，生活中做事慢吞吞，走路跑步易跌倒，無法學(xué)會自己穿脫衣物，簡單的體育動作活動可能都跟不上，跟不上操。另外，聲帶發(fā)聲也是由本體覺控制的，本體覺不好的孩子還可能控制不好發(fā)聲。甚至本體覺遲鈍出現(xiàn)本體尋求的孩子，可能喜歡撞自己，撞他人，非常用力地?fù)肀?、跺腳、從高處往下跳以追求大量的本體覺輸入，有不少案例孩子喜歡用頭和身體撞墻，把自己撞傷。還會因為失去本體覺調(diào)節(jié)警醒度的能力，會興奮不停，緊張焦慮無法自我調(diào)節(jié)不安，情緒失控，自傷等情況。 感統(tǒng)訓(xùn)練多久做一次評估？
感統(tǒng)小游戲有那些呢？
4、滑雪訓(xùn)練目的：促進身體兩側(cè)協(xié)調(diào)與運動計劃的能力。訓(xùn)練要求：讓孩子兩腳分別踩著一張紙，當(dāng)做是雪橇，可前進或后退地踩著紙行走。難度設(shè)置：A只用一只腳踩紙前進；B雙腳踩紙前進；C赤腳踩紙前進；D赤腳踩紙前進或后退。幫助給予：給予適當(dāng)?shù)臄v扶；提醒孩子如何保持身體的平衡和適當(dāng)?shù)倪\動。5、運小球訓(xùn)練目的：訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：讓孩子用塑料球拍運送乒乓球，一次放一個乒乓球在球拍上，運到距離2米的大容器中。不可以用另外一只手扶乒乓球。難度設(shè)置：A開始時可選用其他非圓形的小物品讓孩子訓(xùn)練并且把距離設(shè)短一點；B孩子的技巧純熟以后可嘗試用大的塑料或布球；C使用乒乓球，5次運球中有3次球沒有掉地通過。幫助給予：無論孩子處于哪一階段的開始階段，都要給予手把手的幫助，要確保孩子掌握了基本的游戲規(guī)則以后才增加難度。 感統(tǒng)訓(xùn)練的上課形式有哪些？啟東感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)費多少
感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫孩子養(yǎng)成勇敢、頑強、克服困難，超越自我的良好行為和意志品志。崇川區(qū)有哪些感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)
感統(tǒng)失調(diào)對照表
1.本體覺失調(diào)表現(xiàn)：-笨手笨腳-手眼協(xié)調(diào)差-寫字易出格-寫字顛倒-聽寫不一-身腦不協(xié)調(diào)-小動作多-方向感差未來可能影響：-膽小自卑-做人懶散-沒有時間概念-缺乏創(chuàng)造力
2.觸覺失調(diào)失調(diào)表現(xiàn)：-愛哭，膽小，孤僻-害怕人多的地方-不愛上學(xué)-不會交朋友-情緒不穩(wěn)定-脾氣暴躁-挑食，厭食-反應(yīng)慢-缺乏自我意識，沒有安全感-不喜歡他人觸摸未來可能影響：-情緒不穩(wěn)定-缺乏自信-人際交往差-情緒化-抗挫能力差-脾氣不好-沒有毅力，不能堅持
3.前庭覺失調(diào)表現(xiàn)：-好動不安-注意力不集中-上課不專心，愛做小動作-挑三揀四-難與他人相處-說話晚，表達(dá)困難-易暈車暈船-聽而不聞-學(xué)了就忘未來影響：-聽不明白話-理解能力差-學(xué)習(xí)效率低-厭學(xué)-學(xué)習(xí)壓力大 崇川區(qū)有哪些感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)