社交溝通障礙的癥狀包括以下問題：1、難以以社交為目的進行溝通交流，例如發(fā)起對話，問候他人，進行回合式交談。2、無法知道如何改變語氣和溝通方式來適應特定的情況——例如，如何在教室里說話而不是采用像在操場上說話方式，或者如何與小孩或成人說話。3、難以遵循公認的談話規(guī)則，例如輪流發(fā)言，清楚地解釋事情，使用語言和非語言信號或“線索”來傳達感受和解釋他人的感受。4、無法講述和理解故事或敘述事件。5、無法理解語言的非字面上用途，如諷刺、習慣用語、幽默或做出推論。6、很少或沒有眼神交流。7、難以表達感受或情緒，或無法理解他人的感受。社交溝通障礙常常會影響個人生活的方方面面，并妨礙個人參與社交活動、發(fā)展友誼、取得學業(yè)上和工作上的成功。社交課可以通過學習互動培養(yǎng)輪流規(guī)則。啟東社交融合咨詢
遭孤立的孩子，或多或少有感覺剝奪現象，這會導致他們焦慮、恐懼、感知覺錯覺、自我意識不良（類似自慚形穢的感覺），時間感扭曲、缺乏時間觀念。當著父母或是老師的面，他們煞有介事裝出忙碌的樣子，實則是掩飾自我的一種表現，沒有實際的學習工作效率。青春期后，容易繼發(fā)社交恐具和抑郁癥。據說，這類兒童的社交退縮，與其體內血清素轉運蛋白短基因型、多巴胺遞質基因多態(tài)性和ADRA2b去甲腎上腺素相關基因變異等因素有關（Todd.2015）。當然，某些身心障礙的孩子，也有此特點。如身患慢性病、孤獨特質、神經系統(tǒng)發(fā)育障礙（孤獨癥、阿斯、情緒障礙、抑郁癥、學習障礙、智力落后等）。社交退縮大抵是認知不良導致的結局，對原發(fā)病的干預干預，有助于其回復自信心，擴展社交圈子。啟東社交融合咨詢社交課能通過獨自游戲訓練提升孩子獨自開始游戲和結束游戲的能力。
作為譜系孩子的父母，我們必須要懂得孩子成長的特殊需要，必須尊重孩子與眾不同的成長路徑。
青春期。有社交需求，主要是壓力化解。初中、高中階段，孩子會面臨同齡人帶來的比較大的壓力。初中階段主要體現為同齡人的攻擊性，我們不僅要加強孩子社交能力的培養(yǎng)，教會孩子自我保護和情緒控制，還要加強與校方的互動，密切關注孩子在校生活，一旦遇到問題要馬上介入并解決，不要把麻煩拖大。高中階段，孩子感受到的壓力主要是與同齡人的差距，一方面是學習上的差距，另一方面是綜合能力的差距，別人能輕易做好的事，我們的孩子卻要付出巨大的努力，而且往往事倍功半。這個階段的孩子心理上希望得到他人認同，會表現得比較爭強好勝，但是自身能力和承受力又跟不上，不能正確看待失敗和挫折，情緒波動會比較大，來自家庭的理解和寬慰顯得尤為重要。
作為譜系孩子的父母，我們必須要懂得孩子成長的特殊需要，必須尊重孩子與眾不同的成長路徑。
少年期。有社交需求，主要是能力培養(yǎng)。孩子在小學階段，外在表現還是懵懵懂懂的，但是，他的能力有所提升，而且這個階段對孩子的獨自生存要求也有提升。孩子不一定懂什么是社交，也不一定喜歡社交，但是必須具備一定的社交能力。比如，必要的人與人之間的互動要會；必須要遵守令行禁止的社會規(guī)則；被冒犯了，要懂得保護自己；遇到困境，要學會轉彎和化解。筆者當初就教了孩子很多順口溜，“說了對不起，肯定是無意”，“會好的，我不急，沒關系”，“被打擾，要警告；不停止，找老師”，對于化解問題有一定幫助。 對于高功能孩子可以通過社交課提升孩子的想象力。
做懂陪伴的家長01.多陪伴孩子孩子應該多抽出時間陪伴孩子，同時應該注意以下3點：?任何在引導下的活動都可以有社交、情感、情緒等成分；?保持敏感性，及時回應；?不斷調整自身互動方式，去適應兒童的行為和回應，才能增進和保持與ASD兒童之間的社交溝通。02.兒童保持適度親近的距離有效的互動——要蹲著或者坐著，和兒童保持視線持平的高度。要溫柔地接近他們，不出聲地觀察一下，然后發(fā)出互動信息。03.做會和孩子玩的家長有些家長因為不知道如何與孩子相處、或者不知道該和孩子玩什么游戲而選擇讓孩子獨自玩耍，但這并不利于孩子的社交發(fā)育。我們可以多找一些居家小游戲，多互動，幫孩子儲備社交技能。04.在游戲中建立依戀和兒童建立起共同關注：設法讓兒童當時處于表現比較好的狀態(tài)；保持自己的敏感性，做出正確判斷；如兒童的注意力不集中時，要判斷兒童是分心還是不理解。05.給兒童充足的時間做出回應在發(fā)出溝通信息后要采用適當停頓來幫助兒童領會信息的含義；在對話過程中允許做出靜默的停頓；句法簡化、重復以及夸張的非語言線索?？偟膩碚f，家長們應該讓孩子依戀自己，用大量的時間陪伴他、觸摸他，在游戲中讓他大笑，直到用你的內心，可以瞬間感知到他的內心。通過利用玩具、社交游戲和日常照顧，可以與孩子建立互動的游戲規(guī)則。啟東社交融合咨詢
社交融合通過游戲的方式來模仿平時的社交交往活動。啟東社交融合咨詢
值得注意的是，社交孤獨癥的癥狀可能在不同患者身上表現出不同的特征和變化。有些患者的缺口可能只是在某些特定情境下表現出來，如噪音、恐懼和過度刺激可能會加劇他們的癥狀；但也有些患者的情況可能嚴重到無法處理社交互動。因此，對于社交孤獨癥患者，提供物理、情感和環(huán)境上的支持非常重要。這包括提供相應的干預計劃，如心理咨詢、藥物干預、行為調整和社交訓練等。家長和教育者也應關注如何優(yōu)化其生活和日常學習環(huán)境，以比較大限度地幫助患者發(fā)展其社交技能和自我理解力?？偨Y來看，社交孤獨癥是一種孤獨癥表現形式，并表現出對社交、人際關系和情緒理解方面的困難。考慮到這樣的患者可能很難適應日常生活和與他人共處，在尋求和提供相應支持的過程中，應為他們提供多維度的關注和干預，以促進其綜合且有前途的發(fā)展。啟東社交融合咨詢