ABA訓(xùn)練的基本原則和方法，目標(biāo)的分解、強(qiáng)化和輔助是ABA的基本訓(xùn)練原則，回合式操作教學(xué)法、塑造法和連環(huán)法則體現(xiàn)了ABA的具體訓(xùn)練方法。訓(xùn)練方法的實(shí)施是以遵循訓(xùn)練原則為基準(zhǔn)的；而訓(xùn)練原則正是在方法的實(shí)施過程中得以具體體現(xiàn)的。分解目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)把每個(gè)能力分成Zui小、Zui簡(jiǎn)單的單元進(jìn)行教學(xué)，它是運(yùn)用連環(huán)法和塑造法的前提。連環(huán)法是將簡(jiǎn)單的單元行為連成鏈條形成更復(fù)雜的行為；而每個(gè)單元行為的建立都要用塑造法來完成；在塑造的過程中要通過指令、強(qiáng)化、輔助所構(gòu)成的一個(gè)個(gè)回合加以具體操作運(yùn)用。因此，連環(huán)法的運(yùn)用是以塑造法為基礎(chǔ)的，而塑造法的完成是以一個(gè)個(gè)回合具體體現(xiàn)的。ABA會(huì)把孩子教得刻板嗎？南通特殊兒童ABA訓(xùn)練課程
ABA是欺辱性的這個(gè)誤解如今依舊存在，這實(shí)在是令人痛心。是的，曾經(jīng)/現(xiàn)在有ABA干預(yù)師對(duì)有特殊需求的人群做出一些不尊重的行為，但是任何行業(yè)都是如此。醫(yī)生，家長(zhǎng)，老師和心理咨詢師的錯(cuò)誤行為并不能上升到醫(yī)療，教育和養(yǎng)育本身的錯(cuò)誤之上。那些不尊重或者不人道的行為并不是行為干預(yù)的策略。行為分析師的職業(yè)和倫理守則明確規(guī)定，要把客戶的權(quán)益放在比較高的位置，所有的評(píng)估和干預(yù)都應(yīng)該得到同意之后才能進(jìn)行，避免采用限制和有害的干預(yù)方法(BACB,2014)。如果行為干預(yù)師對(duì)客戶做出欺辱性行為，該事件需要被報(bào)告，干預(yù)師的執(zhí)照將會(huì)被撤銷。任何欺辱性和不人性的行為都不是ABA的策略。海安星啟點(diǎn)ABA訓(xùn)練要多少錢ABA訓(xùn)練的干預(yù)方式有哪些？
孩子在老師那可以很好地配合，訓(xùn)練也很有效果，怎么一回家就完全變了樣子？注意力無(wú)法集中、不聽指令、練著練著就開始抗拒...想要完成家庭作業(yè)或?qū)W(xué)校學(xué)習(xí)的技能進(jìn)行鞏固怎么就這么難？其實(shí)，這是因?yàn)锳BA訓(xùn)練的一些隱藏技巧大部分家長(zhǎng)都還沒有g(shù)et~連連踩坑自然給家庭干預(yù)造成重重困難，哪些重要的點(diǎn)被你忽略了？一起來揭秘！一、訓(xùn)練全程的注意點(diǎn)◎一次只定一個(gè)目標(biāo)這次的干預(yù)想要教孩子什么，想增加孩子的哪種行為，先要在腦中有個(gè)明確概念，而不要將太多的目標(biāo)加入其中。比如，計(jì)劃在孩子答對(duì)時(shí)給零食作為強(qiáng)化，那就必須在孩子達(dá)到要求時(shí)無(wú)條件給他，不能臨時(shí)想【順便讓孩子練習(xí)說【給我】再給他吧】。強(qiáng)化被稀釋后，容易減弱訓(xùn)練效果。
強(qiáng)化◎仔細(xì)觀察孩子家長(zhǎng)平時(shí)要仔細(xì)觀察孩子喜歡玩些什么，喜歡怎樣的玩具等等，根據(jù)孩子的玩法來選擇強(qiáng)化物，而不是只依賴食物?！驈?qiáng)化要及時(shí)孩子答對(duì)的時(shí)候要馬上給予強(qiáng)化，速度要快，給物體強(qiáng)化物的要搶在表?yè)P(yáng)的話說完之前給?！蚩陬^表?yè)P(yáng)的技巧表?yè)P(yáng)的時(shí)候笑容要燦爛，也可以小小地?fù)u頭晃腦，手舞足蹈一下。表?yè)P(yáng)時(shí)要充滿感情，真心真意，不要機(jī)械性地走過場(chǎng)。不只是說一句【真棒】，使用豐富多彩的表達(dá)方式，【好厲害】【真聰明】等。一邊表?yè)P(yáng)一邊做一些和孩子的輕微身體接觸，例如輕輕摸摸孩子的小臉等，能起到更好的強(qiáng)化效果?！蛟诤⒆訁捑胫案鼡Q強(qiáng)化物◎訓(xùn)練比較難的任務(wù)的強(qiáng)化在訓(xùn)練比較難的分辨課題(問題的分辨等)時(shí)，可以在中途不連續(xù)給強(qiáng)化，而在幾次試行連續(xù)答對(duì)之后再給予大強(qiáng)化。因此在這之前要逐步減少?gòu)?qiáng)化的次數(shù)?！虿幌拗茝?qiáng)化物種類如果不是有明確的原因，就不要沒有道理地限制強(qiáng)化物的種類，管用的都可以用?！蜻x擇強(qiáng)化物不知道該使用什么強(qiáng)化物時(shí)，可以讓孩子自己選擇。孩子喜歡做的事，孩子自己主動(dòng)去拿的玩具，都可以作為強(qiáng)化物。 正向指令建議在生活中長(zhǎng)期干預(yù)。
以語(yǔ)言為例來說明。很多家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子的語(yǔ)言遲遲不能從重復(fù)性語(yǔ)言上升為主動(dòng)表達(dá)。原因就是家長(zhǎng)的輔助太頻繁使得孩子依賴家長(zhǎng)的輔助而喪失了主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而喪失了表達(dá)的主動(dòng)意識(shí)。例如:孩子想要餅干時(shí)，家長(zhǎng)馬上說"你說，我要餅干。"孩子重復(fù)出來后，家長(zhǎng)給予餅干。孩子對(duì)表達(dá)的理解就是對(duì)大人聲音的模仿。至于大人說話的意思、在何種場(chǎng)景下說這句話，都不用去考慮。成人的不正確做法誤導(dǎo)了孩子的理解。因此，訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá)是要強(qiáng)調(diào)他的主動(dòng)性而不是說的內(nèi)容是否完整?？梢越柚谀７?，但在孩子有需求時(shí)要等待而不是及時(shí)輔助。等待的過程就是孩子獨(dú)自思考的過程。思考我要說什么，媽媽才能滿足我。什么樣的話適合這樣的場(chǎng)景。ABA訓(xùn)練可以減少不適當(dāng)行為的發(fā)生。如皋特殊兒童ABA訓(xùn)練哪家正規(guī)
問題行為包括：影響生命財(cái)產(chǎn)安全，影響公共場(chǎng)合秩序，影響學(xué)業(yè)、技能學(xué)習(xí)。南通特殊兒童ABA訓(xùn)練課程
除游戲技巧外，ABA還注意社會(huì)交往的能力，在生活中一旦發(fā)生不能獨(dú)自完成的事件或需要他人配合的情況，社會(huì)交往能力就顯得十分重要，如何讓他人明白我們的意圖，說出我們的觀點(diǎn)，與他人協(xié)商，都是社會(huì)交往的重點(diǎn)，教授這些可以幫助孩子們?nèi)蘸蟾子谌谌胪叺慕涣?，或在社?huì)中更容易達(dá)到自己的目標(biāo)。3.語(yǔ)言溝通技巧孩子們會(huì)面臨不同的語(yǔ)言問題，有些只是懂得發(fā)出牙牙語(yǔ)。亦有些是懂得說話，但一般只是自說自話，缺乏與人的溝通交流，沒有實(shí)際的意義。故此，在ABA里亦非常關(guān)注孩子們的語(yǔ)言發(fā)展及提升他們的動(dòng)機(jī)與人用語(yǔ)言溝通交流。如，我在玩一會(huì)（表示不想結(jié)束），媽媽我想先寫字在玩ipad（表達(dá)自己的需要）南通特殊兒童ABA訓(xùn)練課程