好動(dòng)不安，注意力不集中；易緊張，膽小怕事；總坐不住或是常會(huì)從椅子上摔下來(lái)；兩歲半還咬字不清；課堂發(fā)言積極，完成作業(yè)卻非常困難，怎么都不愿寫(xiě)字……很多父母對(duì)于寶寶的這些癥狀，往往簡(jiǎn)單的認(rèn)為孩子年紀(jì)小、頑皮不乖、心理叛逆。其實(shí)，這些“問(wèn)題孩子”可能另有原因，那就是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”（簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)失調(diào)”）。感統(tǒng)失調(diào)，一種兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙?！案薪y(tǒng)”是指將人體qi官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。感統(tǒng)失調(diào)就是因大腦不能有效地整合感覺(jué)信息，導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一系列的行為問(wèn)題，如學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)注力、姿勢(shì)控制、小肌肉協(xié)調(diào)、情緒、生活功能等功能障礙。所有感覺(jué)系統(tǒng)病變都可以引起感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩有幫助嗎？開(kāi)發(fā)區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練
寶寶比較抗拒帶凸點(diǎn)的東西，也不喜歡黏黏糊糊的東西，用什么方法干預(yù)？寶寶大運(yùn)動(dòng)、平衡都不錯(cuò)，但手部力量、節(jié)奏感不太好，無(wú)法完成拍球這類(lèi)動(dòng)作，請(qǐng)問(wèn)如何教？挑食是否可以通過(guò)感統(tǒng)來(lái)改善？
首要問(wèn)題屬于觸覺(jué)防御，可以以大量的身體運(yùn)動(dòng)，或深度按壓來(lái)平息掉本身的觸覺(jué)敏感。擠壓和重體力活動(dòng)之后，就可以穿插少量的輕觸覺(jué)活動(dòng)：?玩米箱、豆箱尋物。?電動(dòng)、震動(dòng)玩具。?潤(rùn)膚霜或爽身粉。?從干——半干——濕。干的比如豆子、大米、沙子；半干的如橡皮泥、黏土；濕的顏料等。?有壓力的東西，如重的衣物、重力毯放在背上或腿上。區(qū)辨游戲怎么玩？家長(zhǎng)在沙子里埋很多小物件，圓的、方的、三角的，小朋友不用眼睛看的前提下，跟他說(shuō)“把圓形的摸出來(lái)給媽媽看”，讓他憑觸覺(jué)判斷，引起精細(xì)觸覺(jué)，對(duì)周?chē)械讲皇娣母杏X(jué)就有了抑制。挑食原因也很多，有的孩子喜歡稀爛的食物，質(zhì)地硬的，還有一些肉類(lèi)都不愛(ài)吃，可能是孩子嘴巴里一些觸覺(jué)對(duì)某些質(zhì)地比較敏感，可以多做一些口部使勁兒吹/吸/嚼的活動(dòng)。 星啟點(diǎn)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專(zhuān)業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練的意義是什么？
在感覺(jué)統(tǒng)合層面，小朋友的語(yǔ)言發(fā)展除了跟前庭相關(guān)，還包括次序和時(shí)機(jī)。像我們說(shuō)話(huà)，如何組織一個(gè)句子，如何在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把某一個(gè)音節(jié)和另外一個(gè)音節(jié)組織在一起，就涉及到口腔運(yùn)動(dòng)的次序和時(shí)機(jī)，這個(gè)跟前庭覺(jué)是緊密相關(guān)的。在認(rèn)知層面，我們通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、本體、前庭覺(jué)去發(fā)展對(duì)空間、對(duì)物品的認(rèn)識(shí)和理解，之后在大腦里形成對(duì)物品的認(rèn)知，大腦才會(huì)告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行輸出。所以，在兒童發(fā)育過(guò)程中，感覺(jué)統(tǒng)合是一個(gè)非常底層的能力，會(huì)影響到上層建筑。但并不是說(shuō)兒童有語(yǔ)言、言語(yǔ)發(fā)育方面的問(wèn)題，就一定可以通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合的方式進(jìn)行處理，他們之間的關(guān)系并不是對(duì)等的。
感統(tǒng)失調(diào)的兒童，在智力上大部分并沒(méi)有缺陷，但是這些兒童在學(xué)習(xí)和行動(dòng)上經(jīng)常會(huì)有困難，因此可能會(huì)被誤以為是智力上的發(fā)展不足。通常這些孩子智力發(fā)育正常，卻有學(xué)習(xí)或行為上的障礙。他們與正常兒童相比，在許多方面存在一定的差異，如：系鞋帶、扣扣子、做手工、語(yǔ)言表達(dá)等都不如其他孩子，這些孩子會(huì)看、會(huì)聽(tīng)，但他們看得不夠仔細(xì)，聽(tīng)得不夠認(rèn)真，不能很好地集中注意力！感統(tǒng)失調(diào)是病嗎？感統(tǒng)失調(diào)的本質(zhì)是大腦整合能力的不足，也應(yīng)該屬于智力發(fā)育的一部分，它是一種中shu神經(jīng)系統(tǒng)的障礙。一般的智力測(cè)試、腦波檢查或官能檢查都很難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它不能歸于一般的兒童內(nèi)科、外科的就診體系，而更偏重于兒童心理學(xué)和行為醫(yī)學(xué)的范疇，媽媽還是要重視起來(lái)，及時(shí)干預(yù)。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以促進(jìn)大、小肌肉發(fā)展、運(yùn)作、協(xié)調(diào)能力。
為什么國(guó)內(nèi)很少見(jiàn)到OT治療師？國(guó)內(nèi)開(kāi)辦康復(fù)干預(yù)專(zhuān)業(yè)的院校大概有400多所，其中大約只有30多所院校OT、PT、ST學(xué)生是分開(kāi)培養(yǎng)的，某個(gè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)4年。剩下的300多所培養(yǎng)的大都是康復(fù)治療師，什么都會(huì)涉及一些。實(shí)踐中，要達(dá)到干預(yù)目標(biāo)，可能有多種方法，要看治療師會(huì)哪些，以及孩子適合哪一種。所以，我們鼓勵(lì)治療師多學(xué)習(xí)，掌握的干預(yù)手段多了，遇到孩子時(shí)選擇就多，甚至可以組合使用。建議從業(yè)人員不要單純把感統(tǒng)技術(shù)當(dāng)作一個(gè)職業(yè)，難免把自己限制住，只會(huì)做感統(tǒng)。特教老師學(xué)習(xí)感統(tǒng)技術(shù)有一定挑戰(zhàn)，感覺(jué)統(tǒng)合是一門(mén)神經(jīng)生理學(xué)技術(shù)，大部分特教老師在念大學(xué)時(shí)并沒(méi)有學(xué)過(guò)神經(jīng)學(xué)或解剖學(xué)，很多概念和原理接受起來(lái)需要一定基礎(chǔ)，所以醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生學(xué)得比較多。 感統(tǒng)訓(xùn)練就是運(yùn)動(dòng)鍛煉？啟東本地感統(tǒng)訓(xùn)練有效嗎
感統(tǒng)訓(xùn)練多久做一次評(píng)估？開(kāi)發(fā)區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練
感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多好的一面表現(xiàn)不出來(lái)。通常孩子在12歲之前通過(guò)訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過(guò)12歲就會(huì)定型，無(wú)法改變。后天養(yǎng)育不當(dāng)，寶寶缺乏應(yīng)有的刺激，是感統(tǒng)失調(diào)增多的重要原因。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)兒童“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”發(fā)生率為30%，近年來(lái)包括廣州、深圳在內(nèi)的大城市中兒童患該病的人數(shù)不斷攀升。甚至某些學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近七成的小學(xué)生患有不同程度的感統(tǒng)失調(diào)。導(dǎo)致孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因有先天性的，有后天性的；有生理性的，也可能跟后天的養(yǎng)育不當(dāng)有關(guān)。開(kāi)發(fā)區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練