專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家公之間的關(guān)系入庫(kù)

子女教育資源選擇爭(zhēng)議:47歲的盧先生，孫子到了上學(xué)的年齡，在選擇教育資源上，盧先生覺(jué)得應(yīng)選擇離家近的公立學(xué)校，方便接送且教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定。但兒媳和親家公認(rèn)為私立學(xué)校的教育理念更先進(jìn)，能培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。盧先生對(duì)這個(gè)爭(zhēng)議感到焦慮，擔(dān)心選擇不好影響孫子的未來(lái)。他在澤沃心理平臺(tái)做了SAS焦慮測(cè)試量表，顯示處于中度焦慮狀態(tài)。SCL-90癥狀測(cè)試量表顯示他在焦慮、擔(dān)憂(yōu)方面有明顯癥狀。人際關(guān)系綜合診斷量表表明他與兒媳、親家公在教育資源選擇上的分歧導(dǎo)致關(guān)系不太融洽。在咨詢(xún)師的協(xié)調(diào)下，盧先生與兒媳、親家公一起分析了公立和私立學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)，綜合考慮家庭情況和孩子的特點(diǎn)，z終做出了合適的選擇，家庭氛圍也恢復(fù)了和諧。人到 44 歲，親家公對(duì)子女烹飪習(xí)慣有異議，心理測(cè)評(píng)促交流。專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家公之間的關(guān)系入庫(kù)

親家在子女職場(chǎng)晉升規(guī)劃上的矛盾：43歲的廖先生，女兒在工作中面臨晉升機(jī)會(huì)，需要經(jīng)常出差和加班。廖先生覺(jué)得女兒應(yīng)該以身體和家庭為重，不要為了晉升太拼，選擇相對(duì)輕松穩(wěn)定的工作狀態(tài)。但親家公認(rèn)為這是難得的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)女兒抓住機(jī)會(huì)，努力晉升。廖先生對(duì)親家公的建議很不認(rèn)同，心里焦慮不安，還經(jīng)常為此和女兒嘮叨。他來(lái)到澤沃心理平臺(tái)做心理測(cè)試。SDS抑郁測(cè)試量表顯示他有輕度抑郁傾向，主要是因?yàn)閷?duì)女兒職場(chǎng)選擇的擔(dān)憂(yōu)和與親家公的矛盾。情感平衡測(cè)試量表顯示他對(duì)親家公的態(tài)度情感上負(fù)面較多，同時(shí)對(duì)女兒的未來(lái)很擔(dān)心。人際關(guān)系綜合診斷量表表明他與親家公在女兒職場(chǎng)晉升規(guī)劃上的分歧導(dǎo)致關(guān)系緊張。在澤沃心理平臺(tái)咨詢(xún)師的協(xié)調(diào)下，廖先生與親家公、女兒進(jìn)行了深入交流。女兒表達(dá)了自己的想法和決心，廖先生也理解了女兒的追求，親家公也考慮到廖先生的擔(dān)憂(yōu)。z終，女兒做出了適合自己的決定，廖先生的心情也逐漸平復(fù)，與親家公的關(guān)系也得到了改善。大學(xué)生為什么選擇心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家公之間的關(guān)系有哪些人到 45 歲，親家公對(duì)子女裝修新房風(fēng)格有異議，心理調(diào)節(jié)求統(tǒng)一。

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā)，該平臺(tái)提供專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)試量表#。《林剛和王建：孩子才藝比賽參與矛盾》林剛：楊咨詢(xún)師，我和親家王建在孩子是否參加才藝比賽的問(wèn)題上產(chǎn)生了嚴(yán)重分歧。我認(rèn)為孩子應(yīng)該多參與比賽，鍛煉自己，王建卻擔(dān)心比賽壓力會(huì)給孩子造成心理負(fù)擔(dān)，每次討論都不歡而散，我現(xiàn)在焦慮得吃不香、睡不著。楊咨詢(xún)師：林剛，先別著急。你前往澤沃心理平臺(tái)，使用 SAS 焦慮測(cè)試量表，測(cè)一下自己的焦慮程度。林剛：測(cè)完了，焦慮值高得離譜，沒(méi)想到這件事會(huì)讓我們的關(guān)系變得這么緊張。楊咨詢(xún)師：你和王建分別做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、九型人格測(cè)試，分析人格特點(diǎn)。再借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通時(shí)存在的問(wèn)題。林剛：做完了，我性格開(kāi)朗，勇于挑戰(zhàn)，王建則心思細(xì)膩，更關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，我們溝通時(shí)互不相讓。楊咨詢(xún)師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你倆的心理狀態(tài)。運(yùn)用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，營(yíng)造更好的溝通氛圍。林剛：要是做了這些，矛盾依舊沒(méi)有解決，該怎么辦？楊咨詢(xún)師：讓你和王建做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，提升情緒管理與換位思考的能力。

@澤沃心理平臺(tái)由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā)，該平臺(tái)提供專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)試量表#。《<王勇和趙剛：孩子健康習(xí)慣培養(yǎng)矛盾>》王勇：李咨詢(xún)師，我和親家趙剛在孩子健康習(xí)慣培養(yǎng)上有矛盾。我督促孩子按時(shí)鍛煉，他卻總給孩子買(mǎi)高熱量零食，導(dǎo)致孩子體重超標(biāo)，我提醒多次都沒(méi)用。李咨詢(xún)師：王勇，先別著急。去澤沃心理平臺(tái)，用 SAS 焦慮測(cè)試量表測(cè)測(cè)焦慮程度。王勇：測(cè)完了，焦慮值挺高，看著孩子體重增加，我又著急又無(wú)奈。李咨詢(xún)師：你和趙剛做卡特爾 16PF 人格測(cè)試、九型人格測(cè)試，分析人格特點(diǎn)。借助人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)，分析溝通癥結(jié)。王勇：做完了，我自律性強(qiáng)，重視健康，趙剛比較溺愛(ài)孩子，在健康習(xí)慣培養(yǎng)上不夠重視，溝通時(shí)很難達(dá)成共識(shí)。李咨詢(xún)師：借助 SCL90 癥狀測(cè)試量表，評(píng)估你倆的心理狀態(tài)。用人際魅力指數(shù)測(cè)試量表，改善溝通氛圍。王勇：要是做了這些，矛盾還是沒(méi)解決，該怎么辦？李咨詢(xún)師：讓你和趙剛做國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)情商 EQ 測(cè)試，學(xué)會(huì)理解和包容對(duì)方。通過(guò)人際關(guān)系綜合診斷量表，找到矛盾根源，共同培養(yǎng)孩子健康的生活習(xí)慣。王勇：好，希望能和趙剛一起幫助孩子養(yǎng)成健康習(xí)慣。中年煩惱：和親家公對(duì)子女養(yǎng)寵物態(tài)度不一，心理測(cè)評(píng)來(lái)幫忙。

子女工作選擇的分歧：46歲的王先生，兒子大學(xué)畢業(yè)后面臨工作選擇。王先生希望兒子能回到家鄉(xiāng)，進(jìn)入穩(wěn)定的國(guó)企工作，這樣便于照顧家庭。但兒子一心向往大城市的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，認(rèn)為那里能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。親家公則覺(jué)得年輕人應(yīng)該出去闖蕩，支持兒子的想法。王先生為此焦慮不已，晚上常常睡不著，對(duì)其他事情也提不起興趣。他在澤沃心理平臺(tái)進(jìn)行了SAS焦慮測(cè)試量表評(píng)估，結(jié)果顯示處于中度焦慮狀態(tài)。又做了卡特爾16PF人格測(cè)試，發(fā)現(xiàn)自己性格中保守、傳統(tǒng)的因素較多，對(duì)新事物接受度較低。再進(jìn)行人際交往能力評(píng)估測(cè)試量表，顯示在與兒子、親家公溝通工作選擇問(wèn)題上存在明顯障礙，缺乏有效的傾聽(tīng)和理解。在咨詢(xún)師的幫助下，王先生意識(shí)到應(yīng)該尊重兒子的選擇。他主動(dòng)和兒子、親家公坐下來(lái)，傾聽(tīng)兒子的規(guī)劃和想法，同時(shí)也表達(dá)了自己的擔(dān)憂(yōu)。z終，王先生給予兒子祝福和鼓勵(lì)，自己的焦慮情緒也逐漸緩解。48 歲，和親家公在孫輩文化教育側(cè)重點(diǎn)上的爭(zhēng)議，心理測(cè)評(píng)尋方案。專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家公之間的關(guān)系入庫(kù)

中年困惑：和親家公對(duì)子女職場(chǎng)壓力應(yīng)對(duì)方式有分歧，心理測(cè)評(píng)助疏導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家公之間的關(guān)系入庫(kù)

隔代教育中的角色沖tu：44歲的葉先生，孫子上幼兒園后，葉先生和老伴兒經(jīng)常幫忙接送并照顧孫子。葉先生認(rèn)為孩子應(yīng)該從小養(yǎng)成良好的規(guī)矩和習(xí)慣，所以對(duì)孫子比較嚴(yán)格。而親家母則更傾向于給孩子自由的成長(zhǎng)空間，覺(jué)得葉先生的教育方式過(guò)于嚴(yán)厲。雙方為此產(chǎn)生了多次爭(zhēng)執(zhí)，葉先生感到很無(wú)奈，也很委屈。葉先生開(kāi)始出現(xiàn)焦慮和抑郁的情緒，晚上睡眠質(zhì)量變差，白天也總是提不起精神。他在澤沃心理平臺(tái)進(jìn)行了各項(xiàng)測(cè)試?？ㄌ貭?6PF人格測(cè)試顯示他做事認(rèn)真、有原則，但靈活性不足；SAS焦慮測(cè)試量表表明他處于中度焦慮狀態(tài)；SCL-90癥狀測(cè)試量表發(fā)現(xiàn)他在人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、抑郁等方面有一定癥狀；人際交往能力評(píng)估測(cè)試量表顯示他在與親家母溝通隔代教育問(wèn)題時(shí)容易固執(zhí)己見(jiàn)；人際關(guān)系綜合診斷量表指出他與親家母的關(guān)系因教育觀念不同而產(chǎn)生矛盾；情感平衡測(cè)試量表顯示他的負(fù)面情感較多。心理咨詢(xún)師幫助葉先生認(rèn)識(shí)到不同的教育觀念都有其合理性，應(yīng)該互相尊重和理解。葉先生主動(dòng)與親家母溝通，雙方分享了自己的教育理念，并共同制定了更適合孫子的教育方案。隨著溝通的深入，兩人的關(guān)系逐漸緩和，葉先生的情緒也得到了改善，情感平衡測(cè)試量表顯示他的正面情感有所上升。專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)與親家公之間的關(guān)系入庫(kù)