創(chuàng)新型心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流智能版卡特爾16PF測(cè)試

家庭語(yǔ)言習(xí)慣的差異：劉爺爺習(xí)慣說方言，覺得親切自然。孫子小宇在學(xué)校接受普通話教育，更習(xí)慣用普通話交流。劉爺爺覺得小宇說普通話是忘本，小宇覺得爺爺不與時(shí)俱進(jìn)，兩人因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)慣產(chǎn)生隔閡，交流逐漸變少。劉爺爺在社區(qū)志愿者建議下找到澤沃心理平臺(tái)。SDS抑郁自評(píng)量表顯示他因和小宇的語(yǔ)言矛盾出現(xiàn)輕度抑郁傾向。人際交往能力評(píng)估量表表明，他在與小宇交流時(shí)，沒有尊重小宇的語(yǔ)言環(huán)境。卡特爾16PF人格測(cè)試顯示他的念舊人格與小宇適應(yīng)新環(huán)境的人格存在差異。在心理師引導(dǎo)下，劉爺爺和小宇互相理解，劉爺爺嘗試學(xué)說普通話，小宇也學(xué)習(xí)方言，祖孫關(guān)系更加親密。心理測(cè)評(píng)：評(píng)估你在孫輩眼中的交流形象。創(chuàng)新型心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流智能版卡特爾16PF測(cè)試

被期待壓垮的孩子：林奶奶滿心期望孫子小宇能考上前列學(xué)府，自他上學(xué)起，便給他報(bào)滿補(bǔ)習(xí)班，每日嚴(yán)格監(jiān)督。一次模擬考小宇成績(jī)不理想，林奶奶大發(fā)雷霆，小宇默默流淚，此后變得沉默寡言，成績(jī)愈發(fā)糟糕。林奶奶察覺異常，在鄰居推薦下找到澤沃心理平臺(tái)。平臺(tái)建議林奶奶先做SDS抑郁自評(píng)量表，結(jié)果顯示她有輕度抑郁傾向；再做SAS焦慮自評(píng)量表，焦慮水平偏高；然后做人際交往能力評(píng)估量表，發(fā)現(xiàn)她與小宇溝通存在嚴(yán)重問題，總是強(qiáng)勢(shì)輸出。在澤沃心理師的幫助下，林奶奶開始改變。她不再只看重成績(jī)，而是耐心傾聽小宇的想法，給予鼓勵(lì)。漸漸地，小宇臉上笑容多了，成績(jī)也穩(wěn)步提升，林奶奶也走出了負(fù)面情緒的陰霾，對(duì)澤沃心理平臺(tái)感激不已。創(chuàng)新型心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流智能版卡特爾16PF測(cè)試測(cè)一測(cè)，你和孫輩交流時(shí)的眼神交流夠嗎？

家庭娛樂方式的分歧：張爺爺喜歡傳統(tǒng)的娛樂方式，比如下棋、看老電影。孫女悅悅則熱衷于玩電子游戲、刷短視頻。周日一家人聚在一起，張爺爺想拉著悅悅下棋，悅悅卻只想抱著手機(jī)玩游戲。張爺爺覺得悅悅玩物喪志，悅悅認(rèn)為張爺爺不懂潮流。一來(lái)二去，祖孫間產(chǎn)生隔閡，張爺爺也變得煩躁不安。張爺爺通過網(wǎng)絡(luò)搜索找到澤沃心理平臺(tái)。他完成SAS焦慮自評(píng)量表，焦慮程度偏高。人際關(guān)系綜合診斷量表顯示，他在處理和悅悅的娛樂分歧時(shí)，方式簡(jiǎn)單粗暴。做卡特爾16PF人格測(cè)試后，他發(fā)現(xiàn)自己偏保守的人格特質(zhì)與悅悅追求新奇的人格有明顯差異。在心理師的建議下，張爺爺嘗試了解電子游戲和短視頻，悅悅也陪張爺爺看老電影。慢慢地，他們找到了共同的興趣點(diǎn)，祖孫關(guān)系和好如初。

孫輩社交活動(dòng)的擔(dān)憂：趙爺爺思想傳統(tǒng)，對(duì)孫子軒軒的社交活動(dòng)十分擔(dān)憂，總是擔(dān)心他結(jié)交不良朋友。軒軒正值青春期，渴望自由社交，和同學(xué)聚會(huì)、參加社團(tuán)活動(dòng)。趙爺爺頻繁詢問軒軒的社交情況，甚至限制他外出。軒軒覺得爺爺管得太多，很是反感，祖孫關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。趙爺爺在社區(qū)工作人員建議下求助澤沃心理平臺(tái)。他做SAS焦慮自評(píng)量表，結(jié)果顯示焦慮程度較高。人際關(guān)系綜合診斷量表顯示他在處理祖孫關(guān)系時(shí)缺乏信任?？ㄌ貭?6PF人格測(cè)試讓他明白自己的謹(jǐn)慎人格影響了對(duì)軒軒的態(tài)度。在心理師的指導(dǎo)下，趙爺爺學(xué)會(huì)信任軒軒，軒軒也主動(dòng)和爺爺分享社交趣事。祖孫關(guān)系慢慢緩和，變得更加親密。理測(cè)評(píng)：評(píng)估你在與孫輩交流中的引導(dǎo)能力。

教育參與權(quán)的爭(zhēng)奪錢：爺爺認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)豐富，在孫子小豪的教育問題上總是指手畫腳，要求兒子兒媳按照他的方式來(lái)教育小豪。兒子兒媳卻覺得錢爺爺?shù)慕逃砟钐^陳舊，不適合現(xiàn)代社會(huì)。一家人為此爭(zhēng)論不休，小豪在這樣的家庭環(huán)境下也變得敏感、焦慮。錢爺爺經(jīng)鄰居提醒，求助澤沃心理平臺(tái)。他完成SCL-90癥狀測(cè)試，結(jié)果顯示因家庭矛盾出現(xiàn)了一些軀體化癥狀和焦慮情緒。又進(jìn)行了人際交往能力評(píng)估量表測(cè)試，發(fā)現(xiàn)自己在家庭溝通中過于強(qiáng)勢(shì)，沒有考慮兒子兒媳的感受。然后做情感平衡測(cè)試量表，發(fā)現(xiàn)家庭情感處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)。在澤沃心理師的協(xié)調(diào)下，一家人坐下來(lái)開誠(chéng)布公地討論。錢爺爺分享了自己的教育經(jīng)驗(yàn)，兒子兒媳也向錢爺爺介紹了現(xiàn)代教育理念，z終達(dá)成共識(shí)，共同為小豪創(chuàng)造了一個(gè)和諧的教育環(huán)境。測(cè)測(cè)你的表達(dá)習(xí)慣，是否契合孫輩的溝通頻率。創(chuàng)新型心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流智能版卡特爾16PF測(cè)試

心理測(cè)評(píng)：探尋與孫輩交流的良好模式。創(chuàng)新型心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流智能版卡特爾16PF測(cè)試

家庭慶祝方式的爭(zhēng)執(zhí)：王奶奶一直遵循傳統(tǒng)，每逢節(jié)日都要舉行隆重的家庭聚餐，按照老規(guī)矩操辦。孫女萌萌卻覺得這些方式繁瑣又無(wú)趣，想嘗試一些新的慶祝方式，比如全家一起去旅游。兩人為此產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，王奶奶覺得萌萌不尊重傳統(tǒng)，萌萌覺得奶奶太固執(zhí)。王奶奶因此心情低落，對(duì)家庭氛圍感到無(wú)奈。王奶奶在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)澤沃心理平臺(tái)后尋求幫助。完成SDS抑郁自評(píng)量表，顯示輕度抑郁。人際交往能力評(píng)估量表表明她在和萌萌溝通時(shí)過于強(qiáng)硬。情感平衡測(cè)試量表顯示家庭情感因這次爭(zhēng)執(zhí)偏向負(fù)面。在心理師的引導(dǎo)下，王奶奶和萌萌互相妥協(xié)，節(jié)日時(shí)一部分按傳統(tǒng)聚餐，一部分安排旅游，家庭氛圍重歸溫馨。創(chuàng)新型心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流智能版卡特爾16PF測(cè)試