德國的發(fā)展靠什么？相信大多數(shù)人會想到：教育，而德國有特色的教育模式就是雙元制。所以，當(dāng)下，我們就來看看德國雙元制究竟是怎么樣的？與普通的德國大學(xué)之間有什么區(qū)別？又有哪些優(yōu)勢？
什么是雙元制？
雙元制職業(yè)教育是德國教育事業(yè)成功的案例。理論和實際緊密結(jié)合、教學(xué)與實踐無縫對接，是德國“雙元制”教育的重點理念。雙元制教學(xué)組織過程著重的特征就是學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)與培訓(xùn)企業(yè)的實踐教學(xué)交替進行，以實現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標(biāo)。這一特殊的體系在漫長的歷史長河中無數(shù)次用累累碩果證明了其有效性，被認(rèn)為是成就德國世界強國地位和保持富裕水平為重要的手段。雙元制大學(xué)是德國一種非常有特色的大學(xué)，專業(yè)設(shè)置包括機工程技術(shù)類、經(jīng)濟管理類和社會工作類等，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量，至于則申請者要求必須高中畢業(yè)?！半p元制”讓學(xué)生在學(xué)校就開始擁有較強的實干能力，幫助其成長為企業(yè)的應(yīng)用型人才。縱觀歷史，以“雙元制”為DB的德國職業(yè)教育是成就德國先進制造業(yè)水平和世界強國地位為重要的手段之一。從泥瓦匠到售貨員，從制造業(yè)工程師到互聯(lián)網(wǎng)程序員，幾乎每一個職業(yè)都被列入德國聯(lián)邦ZF的職業(yè)教學(xué)大綱，可以找到相應(yīng)的培訓(xùn)體系。 雙元制學(xué)生越來越得到企業(yè)和社會的認(rèn)可,收入和受歡迎程度甚至超過綜合性大學(xué)（Uni）的畢業(yè)生。安寧德國雙元制職業(yè)教育項目
更確切地說，所謂雙元，指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn)，一元是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓(xùn)場所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。雙元職業(yè)教育主要有商業(yè)、技術(shù)、服務(wù)三大類，和中國學(xué)生擇校標(biāo)準(zhǔn)不同，德國學(xué)生更多的是考慮自己的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，而學(xué)校的排名和名譽則顯得不那么受重視。據(jù)有效統(tǒng)計，德國有約20%的學(xué)生選擇進入大學(xué)，80%選擇接受職業(yè)技術(shù)教育，如此，我們似乎能夠明白了為什么德國制造業(yè)如此強大。昭通海外護理德國雙元制職業(yè)教育真實情況“雙元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流，彼此認(rèn)同感很深。
那么雙元制教育培訓(xùn)究竟是如何運行的呢？是否值得人們?nèi)绱俗放跄?？理論與實踐雙元制教育培訓(xùn)的“基本理念是雙元制”，“這意味著將學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實踐相結(jié)合”赫爾曼說。與大部分職教學(xué)員一樣，法爾克每周要在學(xué)校學(xué)習(xí)幾天基礎(chǔ)知識，例如數(shù)學(xué)，語言及工作相關(guān)理論。而其他時間，她則大部分在公司里進行設(shè)計。關(guān)鍵是她要既可以繪制出符合工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的工程圖，也能與客戶用英文交流。很多國家都有職業(yè)教育，然而很少像在德國這么熱門。在德國，很多年輕人選擇雙元制教育培訓(xùn)，而不是去上大學(xué)，盡管這其中很多年輕人滿足了上大學(xué)的條件。這種學(xué)徒制度在全德國范圍內(nèi)得到規(guī)范，例如每位進行產(chǎn)品設(shè)計師培訓(xùn)的學(xué)員都必須學(xué)習(xí)相同的教科書，熟悉相同的設(shè)計工具，因此學(xué)員們的就業(yè)前景不會因為職業(yè)學(xué)?；蛘邔嵙?xí)公司的緣故而有很大差異。大部分學(xué)員都選擇在某家公司低薪實習(xí)3年后加入該公司。
中國有關(guān)部門對雙元制的態(tài)度2019年1月24日有關(guān)部門頒發(fā)《國家職業(yè)教育改變實施方案》，原文指出“要借鑒德國等國家經(jīng)驗，要借鑒雙元制等模式”。2019年6月26日，中德職教創(chuàng)新對話論壇在德國柏林舉行，中國有關(guān)部門副和德國聯(lián)邦教研部長卡利切克共同出席論壇開幕式。表示，職業(yè)教育是兩國教育合作的一張“靚麗名片”，深化中德職業(yè)教育合作，是兩國決策人達成的重要共識。2019年8月18日，、有關(guān)部門發(fā)布關(guān)于支持深圳建設(shè)我國特色主義先行示范區(qū)的意見，指出“建立健全適應(yīng)‘雙元’育人職業(yè)教育的體制機制，打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。由此看出，沒有哪個國家的教育模式能像德國雙元制這樣，被我國有關(guān)部門從國家層面的高度反復(fù)提到。這也足以說明，中國對德國雙元制職業(yè)教育模式的高度認(rèn)可。中國正在打造自己的“雙元制。 德國雙元制教育的主要學(xué)生來源在于動手能力強文化成績較弱的進職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),畢業(yè)后成為技術(shù)工人。
在制造業(yè)強國德國，雙元制職業(yè)教育具有鮮明的“辦學(xué)”特色，為“德國制造”發(fā)展輸送了大量的產(chǎn)業(yè)工人。德國雙元制職業(yè)教育，這是一種企業(yè)和學(xué)校同為辦學(xué)主體的職業(yè)教育模式?？v觀歷史，以雙元制為的德國職業(yè)教育是成就德國世界強國地位和保持富裕水平為重要的手段。十九世紀(jì)末期德國工業(yè)化之時，主要憑借的就是發(fā)展職業(yè)教育。大批高素質(zhì)的技能人才，使得德國在工業(yè)化進程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法等國的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)快速趕超并躋身于發(fā)達國家行列。德國雙元制高等教育是德國立法支持校企共建企業(yè)為主的辦學(xué)制度即有企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)技術(shù)人才的任務(wù)。安寧傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育報名
在雙元制大學(xué)教育模式中，企業(yè)和市場起著重要引導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)了“學(xué)有所用”的思想。安寧德國雙元制職業(yè)教育項目
在談到職業(yè)技能培訓(xùn)這一問題時，人力資源和社會保障部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“十四五”時期，我國將以實施“技能中國行動”為牽引，大規(guī)模多層次開展職業(yè)技能培訓(xùn)。我國將繼續(xù)實施職業(yè)技能提升行動。支持企業(yè)開展職工的在崗培訓(xùn)，發(fā)展養(yǎng)老等生活服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員專項培訓(xùn)。張瑩表示，我國將指導(dǎo)職業(yè)院校和培訓(xùn)機構(gòu)，結(jié)合市場需求變化和企業(yè)需要，大力開展訂單培訓(xùn)、定向培訓(xùn)。同時，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，為職業(yè)技能人才營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。安寧德國雙元制職業(yè)教育項目