虛擬仿真技術(shù)，則是在多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等信息科技迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)上，將仿真技術(shù)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種更高級的仿真技術(shù)。虛擬仿真技術(shù)以構(gòu)建全系統(tǒng)統(tǒng)一的完整的虛擬環(huán)境為典型特征，并通過虛擬環(huán)境集成與控制為數(shù)眾多的實體。實體可以是模擬器，也可以是其他的虛擬仿真系統(tǒng)，也可用一些簡單的數(shù)學(xué)模型表示。實體在虛擬環(huán)境中相互作用，或與虛擬環(huán)境作用，以表現(xiàn)客觀世界的真實特征。虛擬仿真技術(shù)的這種集成化、虛擬化與網(wǎng)絡(luò)化的特征，充分滿足了現(xiàn)代仿真技術(shù)的發(fā)展需求。利用虛擬仿真技術(shù)，科研人員可以在計算機(jī)中進(jìn)行試驗，避免了大量的實驗成本和時間浪費(fèi)。浙江自動化虛擬仿真專業(yè)建設(shè)
虛擬仿真特征：1、沉浸性：沉浸性是虛擬現(xiàn)實技術(shù)很主要的特征，就是讓用戶成為并感受到自己是計算機(jī)系統(tǒng)所創(chuàng)造環(huán)境中的一部分，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的沉浸性取決于用戶的感知系統(tǒng)，當(dāng)使用者感知到虛擬世界的刺激時，包括觸覺、味覺、嗅覺、運(yùn)動感知等，便會產(chǎn)生思維共鳴，造成心理沉浸，感覺如同進(jìn)入真實世界。構(gòu)想性：構(gòu)想性也稱想象性，使用者在虛擬空間中，可以與周圍物體進(jìn)行互動，可以拓寬認(rèn)知范圍，創(chuàng)造客觀世界不存在的場景或不可能發(fā)生的環(huán)境。構(gòu)想可以理解為使用者進(jìn)入虛擬空間，根據(jù)自己的感覺與認(rèn)知能力吸收知識，發(fā)散拓寬思維，創(chuàng)立新的概念和環(huán)境。江蘇醫(yī)學(xué)虛擬仿真數(shù)字資源虛擬仿真訓(xùn)練可以模擬真實生活中的情景，提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。
在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，授課教師除了對實驗室安全知識、儀器操作注意事項等基本內(nèi)容進(jìn)行提示之外，還要針對虛擬仿真實驗中的重難點(diǎn)知識和學(xué)生反饋的問題進(jìn)行著重講解，從而實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)模式。通過線上虛擬仿真實驗考核的學(xué)生可參加線下上機(jī)實踐，自主完成相關(guān)實驗內(nèi)容，還可以自己根據(jù)虛擬仿真實踐情況自主設(shè)計探究實驗方案，經(jīng)教師審核后可以在儀器上進(jìn)行有針對性的探究實驗。學(xué)生課后完成實驗報告并進(jìn)行實驗教學(xué)反饋。教師通過批改實驗報告全方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師將學(xué)生的評價反饋和自己的教學(xué)反思進(jìn)行歸納整理，深化總結(jié)，不斷調(diào)整和優(yōu)化基于虛擬仿真技術(shù)的儀器分析實驗教學(xué)方案，完善儀器分析虛擬仿真實驗教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生和教師的協(xié)同發(fā)展。
過程控制虛擬仿真提供了多樣性和復(fù)雜性的學(xué)習(xí)機(jī)會。它可以模擬各種不同類型的工業(yè)過程，包括化工、能源、制造等領(lǐng)域。學(xué)生可以學(xué)習(xí)和實踐不同類型的控制策略，適應(yīng)各種復(fù)雜的工藝和系統(tǒng)。這種多樣性和復(fù)雜性讓學(xué)生能夠拓寬他們的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)解決實際控制問題的能力。學(xué)生將面對各種挑戰(zhàn)和復(fù)雜情況，通過虛擬仿真的實踐學(xué)習(xí)，他們能夠更好地理解工業(yè)過程的運(yùn)行原理，掌握系統(tǒng)的動態(tài)行為，并培養(yǎng)解決實際問題的能力。在過程控制虛擬仿真中，學(xué)生可以獲得實時的反饋和調(diào)試機(jī)會。他們可以監(jiān)視和分析系統(tǒng)的狀態(tài)和性能，實時觀察變量的變化、控制信號的響應(yīng)以及系統(tǒng)的穩(wěn)定性。虛擬仿真技術(shù)可以用于醫(yī)學(xué)方面的培訓(xùn)和手術(shù)操作模擬，從而提高醫(yī)療行業(yè)的技能水平。
在現(xiàn)代教育中，虛擬仿真實驗項目正逐漸成為一種強(qiáng)大而有前景的教學(xué)工具。通過使用計算機(jī)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，虛擬仿真實驗項目為學(xué)生提供了一個安全、經(jīng)濟(jì)和可控的實驗環(huán)境，為教師創(chuàng)造了全新的教學(xué)機(jī)會。在這個充滿創(chuàng)新的領(lǐng)域，虛擬仿真實驗項目已經(jīng)成為教學(xué)中打開新的教學(xué)之門的關(guān)鍵因素。首先，虛擬仿真實驗項目為學(xué)生提供了參與實踐的機(jī)會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只能通過被動地聽課和觀察他人的實驗來獲取知識。然而，虛擬仿真實驗項目賦予了學(xué)生主動參與實驗的能力。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗操作、收集數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行分析和解釋。這種實踐經(jīng)驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的實驗技能、問題解決能力和創(chuàng)新思維。虛擬仿真訓(xùn)練可以通過多種教學(xué)形式滿足不同的學(xué)習(xí)需求。機(jī)電設(shè)備虛擬仿真企業(yè)
虛擬仿真實訓(xùn)可以有效地檢驗學(xué)生的知識掌握情況，為教師提供科學(xué)數(shù)據(jù)支持。浙江自動化虛擬仿真專業(yè)建設(shè)
隨著科技的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來了一場巨大的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的需求，而虛擬仿真軟件作為一種創(chuàng)新的教育工具，正帶領(lǐng)著數(shù)字化教學(xué)的新格局。虛擬仿真軟件通過使用計算機(jī)生成的虛擬環(huán)境和模擬器，讓學(xué)生能夠在安全、可控的環(huán)境下進(jìn)行各種實際場景的體驗。這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。無論是醫(yī)學(xué)、工程、航空還是礦業(yè)等領(lǐng)域，虛擬仿真軟件都能為學(xué)生提供逼真的模擬體驗，讓他們能夠在虛擬環(huán)境中實踐、探索和發(fā)展技能。浙江自動化虛擬仿真專業(yè)建設(shè)