普陀區(qū)品質(zhì)圍棋培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系電話

來源: 發(fā)布時(shí)間:2020-05-16

不是贏棋了才認(rèn)真下,而是認(rèn)真下才能贏棋。  

不是因?yàn)橛辛诉M(jìn)步才堅(jiān)持,而是因?yàn)閳?jiān)持才有了進(jìn)步!  不是因?yàn)橛辛撕美蠋煵哦脤W(xué)習(xí),而是因?yàn)槎脤W(xué)習(xí)了才有好老師!  

不是因?yàn)橛辛吮荣惾蝿?wù)才去準(zhǔn)備,而是因?yàn)闇?zhǔn)備了才會(huì)有比賽機(jī)會(huì)!  

不是因?yàn)閾碛辛瞬鸥冻?,而是因?yàn)楦冻隽瞬艙碛?  

不是因?yàn)橥黄屏瞬盘魬?zhàn),而是因?yàn)樘魬?zhàn)了才有突破!  不是因?yàn)橛辛讼M湃W(xué)習(xí),而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)了才有希望!  

不是你有了支持才會(huì)有毅力,而是你有了毅力才會(huì)獲得支持!  

不是因?yàn)橛辛耸斋@才去感恩,而是因?yàn)楦卸髁瞬庞惺斋@!  

不是因?yàn)槌晒α瞬懦砷L(zhǎng),而是因?yàn)槌砷L(zhǎng)了才成功!


棋雖小道,品德為尊。圍棋規(guī)則里也要求下棋者講求禮儀,落子無悔。普陀區(qū)品質(zhì)圍棋培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系電話

    在學(xué)習(xí)圍棋上,唐韋星不僅有天賦肯努力,父親對(duì)唐韋星也極為嚴(yán)格,“生活非常簡(jiǎn)樸?!逼褜W(xué)禮說。當(dāng)時(shí)唐韋星家住花溪區(qū),學(xué)圍棋要到云巖區(qū)六廣門,兩地相隔20多公里,一個(gè)星期學(xué)三天,來回奔波,“每次來學(xué)棋都是自己從家中拿著一瓶水來,學(xué)完了又從班里接水回去。”蒲學(xué)禮回憶,他的父親在半路上不會(huì)再額外給他買。嚴(yán)格的家教與父親的樸實(shí)一直影響著唐韋星,直到現(xiàn)在,即使贏了比賽拿到世界***,他也決不大吃大喝。2016年10月26日晚,上海市,陳毅杯2016中國(guó)圍棋大獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式、應(yīng)氏杯、倡棋杯、陳毅杯閉幕式在上海大酒店舉行。中國(guó)棋手唐韋星奪得應(yīng)氏杯。涂光祎眼中:不簡(jiǎn)單的小孩七歲時(shí)唐韋星在父親陪伴下進(jìn)京學(xué)棋,進(jìn)京道路比想象的還要艱苦,當(dāng)時(shí)唐韋星的父親留職停薪,家中斷了主要經(jīng)濟(jì)來源,此時(shí)涂光祎給予了唐韋星極大的資金支持。涂光祎是蒲學(xué)禮的朋友,也是一位圍棋愛好者,現(xiàn)任貴陽市棋協(xié)副**,談起***次見到唐韋星的情形,涂光祎至今難忘,“真是不簡(jiǎn)單的小孩”。 楊浦區(qū)創(chuàng)意圍棋培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)圍棋還能讓小孩集中注意力,學(xué)會(huì)思考,想辦法解決困難!

    一塊棋有兩個(gè)或兩個(gè)以上的真眼,就永遠(yuǎn)不會(huì)被對(duì)方提掉,這就是兩眼活棋??谠E:做起一眼不算活,眼位不全消滅你。先緊外氣后緊內(nèi),一步統(tǒng)統(tǒng)提。兩只真眼是活棋;快把兩眼來做齊;一真一假不算活;做起兩眼不害怕;下棋眼睛亮晶晶;因?yàn)槲乙咽腔钇?;兩眼活棋看得清。眼是家,眼是寶,兩眼活棋重要。眼位越大越有利,識(shí)別假眼來數(shù)角做眼:補(bǔ)好棋形上的缺點(diǎn),做出真眼或擺出眼形。破眼:利用棋子連接或棋形的缺點(diǎn),占據(jù)或破壞要點(diǎn),叫對(duì)方做不成真眼或兩眼。直二方四是死棋直三彎三半死半活,點(diǎn)中間丁四刀五半死半活梅花五葡萄六半死半活,點(diǎn)中間中間板六邊上板六是活棋直四彎四閃電四是活棋人的臉上有眼睛,圍棋上也有眼睛定義:“眼”是用同色棋子圍住的交叉點(diǎn)而形成的口訣:角上一眼要三子,邊上需用五步棋。中間圍成一個(gè)眼,七子才能圍得起。真眼假眼分仔細(xì),“田”字四角關(guān)鍵棋。兩角被我占去,此眼必定是假的。

    要做到這些,不但要有超人的天賦,還要長(zhǎng)期、長(zhǎng)時(shí)、艱苦的訓(xùn)練。對(duì)于普通學(xué)棋的少年,擁有業(yè)余4段的計(jì)算力(5至20步左右深度的推演能力)就已足夠應(yīng)付高中階段的理科對(duì)邏輯思維的要求了。讓他們付出海量的時(shí)間精力去練高難的“屠龍之技”,既不現(xiàn)實(shí),也無太大的必要。作為圍棋教練,更應(yīng)將思維方法的運(yùn)用作為教學(xué)的重點(diǎn)。有人會(huì)說,只要棋下的好,學(xué)生自己就能自發(fā)地將下棋的思維方法用到功課上,每年有那么多的圍棋狀元,就是明證。這個(gè)說法,有一定的道理,因?yàn)閲逑碌煤玫暮⒆舆壿嬐评砟芰?qiáng),思維自然更清晰,對(duì)功課當(dāng)然有幫助。然而由于稟賦、性格和文化積淀的不同,即使棋藝水平完全一樣的孩子,他們從棋中領(lǐng)悟道理并能用于其它領(lǐng)域的能力,定然是千差萬別的。持這種觀點(diǎn)的人只看到了人的思維具備觸類旁通的能力,而忽視了將思維方法運(yùn)用到另一個(gè)領(lǐng)域,畢竟需要一個(gè)旁通的過程。當(dāng)然,對(duì)于天分較高的孩子,領(lǐng)悟的可能快些,但更多的圍棋少年并沒有完全做到這個(gè)轉(zhuǎn)化,不能不說老師做的不夠到位。想要把圍棋下好那么就需要我們有一個(gè)耐心。

    陶冶情操。圍棋是一項(xiàng)高雅的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。圍棋中深?yuàn)W的哲學(xué)理論以及圍棋所特有的文化內(nèi)涵會(huì)在不知不覺中影響著孩子的人生觀和世界觀。同時(shí),孩子在下棋時(shí)的一舉一動(dòng)都影響著對(duì)手對(duì)自己品格素質(zhì)的認(rèn)知。下圍棋,可以幫助孩子建立高尚的道德品格。有利于孩子集中注意力。圍棋盤上始終都充滿了緊張激烈的戰(zhàn)斗,任何時(shí)候都不能有注意力的分散和松懈。對(duì)手的每一著棋,都要認(rèn)真的評(píng)估和判斷之后才能作出正確的應(yīng)對(duì)。培養(yǎng)孩子**思考和**解決問題的能力。面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手,每一著棋都有可能會(huì)面臨困難的境地。孩子必須學(xué)會(huì)在沒有任何支援的情況下**提出問題,繼而**解決棋盤上的紛爭(zhēng)。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。所謂“始以正合、終以奇勝”,即開局時(shí)按常規(guī)手段形成態(tài)勢(shì),而**終要用對(duì)方意想不到的方法來取勝。*是平庸地跟隨對(duì)手是不能獲勝的,所以,在棋盤上必須要出奇出新,下出令對(duì)手非常為難的著法才能贏得勝利并贏得對(duì)手的尊敬。從學(xué)員的實(shí)際水平設(shè)立起點(diǎn),側(cè)重技能提升、圍棋思路的開拓、名局講解、圍棋文化和內(nèi)涵的深層理解。嘉定區(qū)幼兒益智圍棋培訓(xùn)價(jià)格是多少

很多人覺得下圍棋很難,其實(shí)圍棋并不高深莫測(cè),上手是很容易的。普陀區(qū)品質(zhì)圍棋培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系電話

    但圍棋*有計(jì)算力是不夠的。棋手必須借助全局形勢(shì)判斷和子效分析等手段,對(duì)棋局的變化進(jìn)行剪枝和比較,以求得比較好的著手。這些技術(shù)內(nèi)容歸結(jié)到思維的層面就是對(duì)比思維、全局思維、辯證思維、發(fā)散思維、逆序思維等多種思維的綜合運(yùn)用。細(xì)一些分析,推演棋步的思維過程基本上是強(qiáng)邏輯思維。然而,這種邏輯思維有額外的難度,那就是做數(shù)學(xué)物理題時(shí),不但可以寫中間步驟,還可以使用草紙演算,而圍棋的計(jì)算則必須全憑記憶在頭腦中完成。黃庭堅(jiān)的圍棋詩“心似蛛絲游碧落,身如蜩甲化枯枝“,形象地寫出了圍棋高手不動(dòng)紙筆,頭腦卻飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的境界。而棋步的推演每步都會(huì)有分支,即使按每步棋只有兩種選擇來算,兩步棋就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)不同的局面,三步就會(huì)有八種不同的局面,十步就有1024種不同的局面,雖然圍棋高手根據(jù)經(jīng)驗(yàn)可以迅速排除一些不好的棋步,但仍然可以看出,在10步棋之后,每多算一步棋,增加的計(jì)算量是難以想象的,而職業(yè)棋手正要在這種極大的難度中爭(zhēng)取比對(duì)手多算一步。普陀區(qū)品質(zhì)圍棋培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系電話

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