基于目標的教學設計，就可以采用傳統(tǒng)的教學設計方案，對每一個知識主題及其知識結結構體系選擇相應的教學策略，相應的媒體表現形式，確定學習者控制的交互與反饋方式，重視學習目標的實現，強化學習結果同樣，若選擇了基于環(huán)境的教學設計，就應該對每一個知識主題及其知識結構體系選擇相應的自主學習策略、相應的情境，重視學習者與他人的交流，創(chuàng)設有利于學習者獨自的探索發(fā)現的環(huán)境和與人協作的環(huán)境。對于與知識主題相關的學習內容則可以作為學習輔助資源提供給學習者，同時注意與知識主題的有機融合在評價方面，注意學生知識的遷移在外部環(huán)境分析中考察了學生的軟硬件環(huán)境，在實際考慮媒體選擇，策略選擇，情景創(chuàng)設時，必須將這些因素納入進來，使網絡課程較大限度的滿足學生軟硬件環(huán)境的差異。系統(tǒng)是對所有具備支撐在線學習能力的平臺的一個統(tǒng)稱，種類繁多，各個平臺之間的差異很大。江蘇在線考試系統(tǒng)設計
開發(fā)培訓課程需要有實施性，課程設計完畢后，還需要在實施中不斷修正，完善教學設計，并收集更多教學案例，從而促成教學設計與教學實踐的良性循環(huán)。筆者根據以上的思路，在培訓教學中使用，獲得了良好的授課效果，有效的促使學員的行為轉變，讓培訓的效果實實在在看得到，得到了客戶的認可和肯定。在培訓實施中，應注意按教學對象特殊性需要，根據培訓要求和課程特點，使之有內容、難度、時間、要求上的區(qū)別。根據培訓要求和課程特點，結合學員的具體情況，對不同的教材內容，選擇比較合適的表達方法來表現對教材內容的處理結果，通過運用行之有效的方法和順序，以保證學員能有效地進行學習；注意解決好培訓效率問題，以保證學員能有效地學習課程。四川會計培訓系統(tǒng)外包通過自主學習后遇到不明白的問題，用戶可以教育教學軟件系統(tǒng)直接和教授對話解答。
學習系統(tǒng)簡易便捷，課程發(fā)布輕松簡潔，學員可根據自身條件，在任何時間、任何地點安排學習，真正實現了學習自主化。學習連續(xù)性，學員可根據實際情況隨時退出或返回“課堂”，避免了因學習中斷而導致的損失。標準化教學，實現課件標準化，使授課質量更有保障。生動有趣，學習管理系統(tǒng)的電子化課程由聲音視頻、圖片文字和動畫共同組成，多媒體教學比傳統(tǒng)教學形式更加豐富，使培訓效果大幅度增強?？梢暬冃гu估，學習管理系統(tǒng)可記錄學員所有學習活動，并可進行培訓需求調查、學習過程管理與監(jiān)控、以及學習效果評估等多方面的可視化管理，使培訓績效評估一目了然。
系統(tǒng)分析員和用戶初步了解需求，然后列出要開發(fā)的系統(tǒng)的大功能模塊，每個大功能模塊有哪些小功能模塊，對于有些需求比較明確相關的界面時，在這一步里面可以初步定義好少量的界面。系統(tǒng)分析員深入了解和分析需求，根據自己的經驗和需求做出一份文檔系統(tǒng)的功能需求文檔。這次的文檔會清楚例用系統(tǒng)大致的大功能模塊，大功能模塊有哪些小功能模塊，并且還例出相關的界面和界面功能。系統(tǒng)分析員和用戶再次確認需求。系統(tǒng)分析員根據確認的需求文檔所例用的界面和功能需求，用迭代的方式對每個界面或功能做系統(tǒng)的概要設計。系統(tǒng)分析員把寫好的概要設計文檔給程序員，程序員根據所例出的功能一個一個的編寫。測試編寫好的系統(tǒng)。交給用戶使用，用戶使用后一個一個的確認每個功能，然后驗收。教育系統(tǒng)分析與設計是整個軟件開發(fā)過程中不可或缺的一部分。
教育系統(tǒng)開發(fā)前的注意事項：1、對市場行情的了解：有競爭，就有對手。在諾大的教育市場中，只有對競爭對手加以了解，才能知己知彼，百戰(zhàn)百勝，才能明確對網校系統(tǒng)開發(fā)的定位和構思，以此做好需求分析，尋找潛在競爭點。2、對功能界面的設計：這一點主要是給和開發(fā)商合作的教育系統(tǒng)看的，很多人覺得，這應該是軟件開發(fā)商的事情，自己根本不用花時間去構想。其實不然，你只有先把想要的功能界面構思好了，才能進一步傳達給軟件開發(fā)商，讓其根據你的想法加之專業(yè)的見解完成自主開發(fā)。教育軟件系統(tǒng)應用軟件能回顧往次教學內容。湖北稅務系統(tǒng)官網
做在線教育并不能簡單的將課程內容上傳到平臺進行出售，還需要做好師生互動。江蘇在線考試系統(tǒng)設計
教育軟件制作過程的設計與開發(fā)方法：教育軟件的制作：教育軟件的制作主要完成素材加工處理、軟件編輯合成、軟件測試打包等工作。它與其他類型軟件的制作過程基本一致，這里不再分步詳述，而只從整體上給出制作的一些建議：一是倡導多元合作的制作模式。多元合作有利于優(yōu)勢組合，形成合力。教育軟件制作一般需要三類人員的參與：1、教育技術研究人員，主要完成素材加工、平臺搭建、軟件編輯、軟件維護與調試等；2、教育研究人員，主要依據稿本審核軟件內容及實施軟件教學策略與方法等；3、教育人員，主要是校園相關工作人員，他們能提供教育實踐經驗、兒童心理特征描述、相關軟件測試環(huán)境及軟件試用與使用反饋等數據。二是常用編輯軟件及組合。教育軟件開發(fā)工具可分為兩類：1、素材處理工具軟件，主要用于素材生成、美化、加工等；2、編輯合成工具軟件，主要用于語言編寫、素材集成、數據庫支持等。江蘇在線考試系統(tǒng)設計