浦東新區(qū)早期自閉癥干預(yù)理念原理是什么

來源: 發(fā)布時間:2023-12-26

在自閉癥患兒的家長當(dāng)中流行著這樣一句話:“自閉癥兒童的干預(yù)窗口過了6周歲以后就會關(guān)閉,6周歲以后再干預(yù)就太晚了?!焙唵蔚恼f,這肯定不正確。很多家長聽其他家長或者某一個干預(yù)師說,或者從某一個網(wǎng)站上看到,密集的干預(yù)要盡早開始,因為機會窗口一過,就沒有改進的可能了!還有的家長被告知,如果孩子6周歲之前沒有接受某種特定形式的干預(yù),發(fā)展的機會就會永遠失去。這會讓家長感到愧疚,因為他們沒有在特定年齡給孩子提供某些人推薦的密集干預(yù)干預(yù),因此自責(zé)自己耽誤了孩子的一生。自閉癥干預(yù)不只是行為訓(xùn)練,更是對孩子整體發(fā)展的關(guān)注和引導(dǎo)。浦東新區(qū)早期自閉癥干預(yù)理念原理是什么

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    心愛維教育機構(gòu)如何發(fā)展孩子的“社交思維”,我們注重孩子互動所需的重要能力,主動性:社交活動需要孩子主動參與,并且根據(jù)互動過程中他人的行為表現(xiàn)主動觀察、思考,進行自我調(diào)整,這是一個你來我往的互動的過程。一個長期處于“被動接受”教育教學(xué)模式下的孩子是很難在社交場景中“主動參與”的,他沒有主動參與的經(jīng)驗,也沒有習(xí)得主動參與活動的相關(guān)技能,比如生活中父母對孩子大量使用指令,課程形式多為被動接受。因此,思考如何“誘發(fā)孩子主動”是很關(guān)鍵的,這包含日常生活中與孩子的互動溝通方式,也包含孩子所讀課程的課堂形式。非口語信息解讀及口語信息理解:社交過程中充滿著各種非口語及口語信息,這些信息都跟當(dāng)下場景密切相關(guān)。孩子想要很好地理解對方的意圖、想法并維持互動,需要結(jié)合當(dāng)下場景對對方發(fā)出的信號做出準(zhǔn)確判斷。 新都區(qū)早期自閉癥干預(yù)康復(fù)效果怎么樣自閉癥干預(yù)是一項長期的任務(wù),需要家庭、學(xué)校和社會的共同參與和支持。

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    心愛維教育兒童康復(fù)機構(gòu)——PCI特殊兒童游戲與文化介入干預(yù),干預(yù)目標(biāo)體系PCI社交心有意圖進階(對應(yīng)普通兒童3-5歲的社會能力發(fā)展水平);意圖進階一階:PL-3:玩簡單的假扮性游戲(1)兩個角色、三個角色(2)劇情難度PL-4:能玩多步驟非競賽性規(guī)則游戲【注:強調(diào)游戲規(guī)則】SC-12:與他人針對現(xiàn)在或剛才經(jīng)歷的事情進行簡單對話CO-6:理解并表達自己或他人復(fù)雜情緒【復(fù)雜情緒:喜怒哀惡懼以外之情緒】SC-13:能在社會規(guī)范中進行適切的(慣例性)溝通SC-14:能與他人聚焦在同一個對話話題,并維持一來一往的對話;意圖進階二階:PL-5:能玩多步驟競賽性規(guī)則游戲SN-3:執(zhí)行連續(xù)性的指令并監(jiān)控自己的行動PL-6:能玩具有角色的規(guī)則游戲SN-4:他人誤解自己的意思時會進行澄清PR-3:在合作活動下適度的幫助他人CO-7:理解情緒背后是有原因的。意圖進階三階:PL-7:能在規(guī)則游戲當(dāng)中執(zhí)行兩種以上的角色CL-3:孩子能根據(jù)與他人的共同目標(biāo),提出個人想法與理由CL-4:孩子能透過口語與他人進行協(xié)商,整合觀點,共同決策CL-5:與他人協(xié)商后,會遵守承諾,并提醒他人遵守規(guī)范SC-15:與人(簡單)聊天,進行個人觀點的交換SN-5:會進行自我印象管理。

自閉癥干預(yù)的理想時間是一周25-40小時。對于不同年齡段的自閉癥兒童,干預(yù)時間也會有所不同。對3歲以下的自閉癥兒童,研究人員提供每周25-30小時的行為干預(yù);對于3歲以上的自閉癥兒童,則提供每周35-40小時的行為干預(yù)。需要注意的是,自閉癥干預(yù)是一個長期的過程,需要耐心和信心。除了專業(yè)干預(yù)機構(gòu)的干預(yù),家庭干預(yù)也是非常重要的一部分。在家庭生活中,可以隨時隨地進行干預(yù),讓孩子在生活中建立認(rèn)知,泛化認(rèn)知,同時建立良好的溝通互動。當(dāng)家長掌握了足夠的康復(fù)與干預(yù)的知識以后,實際上自閉癥孩子得到干預(yù)的時間會遠遠長于每周40個小時。干預(yù)自閉癥需要綜合運用專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗,為孩子量身定制合適的方案。

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    自閉癥干預(yù)的效果如何評估?心愛的維教育兒童康復(fù)機構(gòu)使用標(biāo)準(zhǔn)化的評估工具和方法對自閉癥干預(yù)的效果進行定期評估。這些評估工具包括社交能力評估、語言能力評估、認(rèn)知能力評估等。通過比較孩子在干預(yù)前后的得分變化,我們可以客觀地衡量干預(yù)的效果和進步情況。此外,我們還會與家長和教師進行定期的溝通和反饋,以了解孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和改進情況。這些評估結(jié)果不僅可以指導(dǎo)我們的干預(yù)工作,還可以為家長提供有用的信息和建議。家長在自閉癥干預(yù)中扮演的角色是什么?家長在自閉癥干預(yù)中扮演著至關(guān)重要的角色。他們是孩子親密的照顧者和支持者,對孩子的成長和發(fā)展有著深遠的影響。心愛的維教育兒童康復(fù)機構(gòu)鼓勵家長積極參與孩子的干預(yù)過程,并提供相關(guān)的培訓(xùn)和支持。家長需要與教師和治療師緊密合作,共同制定和執(zhí)行干預(yù)計劃。他們還需要在日常生活中為孩子提供必要的支持和引導(dǎo),幫助他們將所學(xué)技能應(yīng)用到實際生活中去。通過家長的參與和支持,我們可以更好地促進孩子的進步和發(fā)展。 自閉癥干預(yù)的目標(biāo)是提高患者的生活質(zhì)量,幫助他們更好地融入社會。普陀區(qū)早期自閉癥干預(yù)康復(fù)方法有哪些

家長的積極參與和配合是自閉癥干預(yù)成功的關(guān)鍵。浦東新區(qū)早期自閉癥干預(yù)理念原理是什么

如何提高社會對早期自閉癥干預(yù)的認(rèn)知和接受度?提高社會對早期自閉癥干預(yù)的認(rèn)知和接受度需要多方面的努力。首先我們可以加強公眾教育通過媒體、宣傳活動等方式向公眾傳遞關(guān)于自閉癥和早期干預(yù)的基本知識和重要性。其次我們可以組織培訓(xùn)活動為家長、教師和其他相關(guān)人員提供關(guān)于自閉癥和早期干預(yù)的專業(yè)知識和技能培訓(xùn)幫助他們更好地理解和支持自閉癥患者及其家庭。此外我們還可以倡導(dǎo)政策支持和資源投入推動相關(guān)部門制定和實施支持早期自閉癥干預(yù)的政策和項目為自閉癥患者及其家庭提供更多的支持和幫助。浦東新區(qū)早期自閉癥干預(yù)理念原理是什么