學生不學習，面對這種情況，家長應該怎么做？在一次教育演講中，上海關(guān)興教育表示，不能強迫學生學習。強迫學生只能強迫學生假裝努力學習，但學生不愿意學習，學習積極性不高，學習效率低下，成績不能提高，家長和學生不高興。有了學習的目標，學習就會有方向和目的。家長可以引導學生，與學生一起定制目標，一定要讓學生參與定制目標，讓學生知道他們有責任實現(xiàn)這一目標。目標的設定可以分為短期目標和長期目標。短期目標完成后，應及時調(diào)整新的短期目標。長期目標的周期可以更長，例如一個學期、一個學年或?qū)W生的未來理想。短期目標的設定不應該太難，因為如果不容易實現(xiàn)，學生的積極性就會降低。父母不應該太著急，學習應該循序漸進。短期目標是可以設定的。例如，本周學生的中文聽寫應該得到70分，當他們達到70分時，他們應該表揚學生。當他們達到目標時，他們會有成就感，并且會更加積極地學習。教育厭學孩子的秘訣：培養(yǎng)興趣，樹立信心。甘肅中學學生厭學管教學校
孩子厭學怎么教育：1、端正學習的態(tài)度，從而提高學習效率：認真的學習態(tài)度是提高學習效率的先決條件，父母在指導孩子學習的過程當中，一定要主要運用督促和鼓勵的方式逐漸養(yǎng)成孩子認真的學習態(tài)度。2、培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣：要使孩子的學習由父母的督促轉(zhuǎn)化為自覺的行動，其有效的辦法是每天在固定的時間讓孩子去學習，屆時孩子還不去學，應多用啟發(fā)、提示的口氣，少用訓斥的口吻，這樣天長日久，習慣自然形成。3、鼓勵孩子獨自思考：孩子在學習中常會遇到這樣或那樣的問題需要問及父母，面對提問切不要急于告訴孩子結(jié)果是什么，而應鼓勵孩子自己去思考。當孩子得出正確答案后，應及時給予肯定和鼓勵；當孩子百思不得其解時，應從側(cè)面啟發(fā)誘導，或講一些類似的題型，讓孩子自己解決面臨的難題。湖北少年厭學怎么教育厭學教育對策家長方面：要經(jīng)常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學習興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。
教育厭學孩子的秘訣：對孩子進行學習方法的指導，幫助孩子找到學習動機，讓他們了解學習的本質(zhì)，關(guān)注學習過程本身，而不是為成績所累。很多時候，孩子并不清楚學習應該學什么，學習到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對成績的強調(diào)幾乎是他們對學習的獨一印象。這樣，成績不好的孩子對學習的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非?？释麑W好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會大幅下降，對學習產(chǎn)生習得性無助等問題，因此就開始逃避學習。
厭學心理是對學習產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。厭學的心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學生的學習成績，甚至會危害他們的身心健康。厭學對策家長方面：要經(jīng)常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學習興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。不要“強迫”孩子學習如果家長對孩子學習逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識里，社會對學習產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會變得容易遺忘，容易把剛剛學過的東西也忘掉。要注意贊美和鼓勵。家長必須懂得，語言贊美會對孩子的學習起到很大的鼓勵作用。相反，批評過多，會使孩子情緒低落，學習時更易犯錯誤。家長在教育孩子需要真誠詢問孩子的感受，然后去接納他的感受。
許多老師和家長都十分看重學生的分數(shù)，以分數(shù)來評價一個學生的好壞，導致學生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學的心理。學生的分數(shù)只能表示學生某一段學習情況，而不能作為全方面評價學生的標準。老師和家長不應該以分數(shù)作為評價學生的獨一標準，應該形成一套更具客觀的更合理的和更全方面的評價標準。老師和家長應從不同的方面表揚和鼓勵學生增強學生的信心，而不是單從學習成績的好壞來評價一個學生。久而久之，學生的學習自信心不但增強了，而且其他方面的能力也得到了增強。對厭學孩子進行正確的引導和陪伴，是每個父母的責任。青海兒子青春期厭學怎么教育
改變孩子厭學的教育方法如下：建立融洽和諧的師生關(guān)系。甘肅中學學生厭學管教學校
學生厭學怎么辦？塑造一個正確的考試價值觀老師要在課堂上給學生們塑造一個正確的考試價值觀：平時的考試是用來查漏補缺的，而不是用來進行攀比的。學習過程中的努力并不能作為終點的標準來定義我們的學生。所以班級學生的成績是不應該被過分橫向?qū)Ρ鹊摹Ｃ總€學生都應該與自己的過去縱向?qū)Ρ?，只要超過了昨天的自己，就是一個勇士，就值得表揚。此外，要告訴學生，成績只是人生中的某個時段的一個標簽，不是一成不變的。人是一個非常豐富的存在。每個人都有自己的長處與不足，我們不應該只去否定別人的短處，卻看不到對方的長處。況且，成績低下這樣的短處，可以通過勤奮和正確的方法而得到改善、提高，并不會是一個固定不變的事實。也正是因為可以進步，學生才會來班級學習，不是嗎？甘肅中學學生厭學管教學校
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